ASSEMBLEE REGIONALE DE KOULIKORO SCHEMA DIRECTEUR REGIONAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET... :: Autres

Piste d’actions N°1 : Orientation en formation et en insertion……………………………………..…….33
Piste d’actions N°2 : Groupe de travail permanent sur la connaissance des publics……………………..34
Piste d’actions N°3 : Suivi de l’insertion des sortants de la formation initiale dans la vie active….…….35
Piste d’actions N°4 : Pool ingénierie de la formation………………………………………………….….36
Piste d’actions N°5 : Développement de la qualité dans les actions de formation………………………..37
Piste d’actions N°6 : Professionnalisation des acteurs de la formation et de l’insertion…………………38
Piste d’actions N°7 : Accueil et formation en entreprise………………………………………….………39
Piste d’actions N°8 : Mise en place des pôles de développement……………………………………….…40
Piste d’actions N°9 : Formations dans les métiers des secteurs porteurs……………………………......41
Piste d’actions N°10 : Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation………………………….....42
Piste d’actions N°11 : Coordination opérationnelle de la mise en œuvre du SDRFPTE………………….43

VI- Glossaire……………………………………………………………………….….44

V Annexes …………………………………………………………………………….46
Plan quinquennal de la formation professionnelle de Koulikoro………………………………………..47
Calendrier de mise en œuvre………………………………………………………………………………..56

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de
Koulikoro

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AVANT-PROPOS

La Loi N°95-034 du 12 avril 1995 portant Code des Collectivités Territoriales donne à l’Assemblée
Régionale une responsabilité d’animation et de coordination des actions de développement régional et
local.

Le Décret N°02-313/P-RM du 4 juin 2002 confère à l’Assemblé&e Régionale des compétences en matière
d’éducation. Ces compétences concernent essentiellement l’enseignement secondaire général mais aussi
l’enseignement technique et professionnel et la formation professionnelle.

Il est loisible de constater, aujourd’hui, un engagement croissant des Collectivités Territoriales à assumer
leur responsabilité en matière de formation professionnelle conformément aux textes de la décentralisation.

Aussi, l’engagement politique est matérialisé par la place prépondérante accordée à la formation
professionnelle dans l’agenda de travail du Gouvernement malien (Politique Nationale de Formation
Professionnelle, Programme Décennal de Développement de la Formation Professionnelle pour l’Emploi,
le CSCRP, le PDES, le PISE, la Déclaration de Politique Générale du Gouvernement…).

Dans ce processus, ainsi enclenché, des transferts de compétences ont été définis et réalisés pour les
Collectivités qui, depuis, ont un rôle de coordonnateur et d’ensemblier de réseaux complexes d’acteurs
obéissant à leur propre logique institutionnelle, et dont dépend aussi la mise en œuvre des politiques de
formation.

C’est pourquoi l’Assemblée Régionale de Koulikoro a entamé une démarche d’élaboration d’un Schéma
Directeur Régional de la Formation Professionnelle et Technique pour l’Emploi - SDRFPTE- à partir de la
fin du semestre de l’exercice 2009 avec comme leitmotiv : «la formation doit être considérée comme un
investissement consenti par un maître d’ouvrage pour répondre à des objectifs d’action et de production. Les besoins
de formation ne sont pas définis dans l’absolu, hors du champ de la production. Ils ne peuvent l’être qu’à partir des
objectifs de production et d’actions définis par et pour les services qui constituent les seules sources réelles de
légitimité de l’expression des besoins de formation ».

Le recours à un schéma directeur découle du fait qu’il est un outil essentiel pour un pilotage efficace de la
formation professionnelle et de la gestion des ressources humaines. Aussi, permet-il, au-delà d’autres
avantages réels, de positionner la formation professionnelle comme un outil stratégique au service du
développement socio-économique de la Région.

La formation professionnelle est à la fois un espace social complexe, segmenté, peu valorisé et un champ de
recherche minoré. Elle procède d’une longue histoire qui touche autant à la scolarisation qu’à la gestion de
la main-d’œuvre et donc à la sociologie de l’éducation et du travail.

En définitive, la décentralisation repose au niveau régional des questions posées au niveau national, celles
des missions du système éducatif, celles de la construction d’un système de formation et de ses fondements
idéologiques, celles relatives au rôle des acteurs institutionnels et économiques, celles encore des relations
entre les institutions et de l’harmonisation de leurs logiques d’action.

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Koulikoro

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I- INTRODUCTION

Après la réalisation d’un diagnostic large et complet de l’emploi et de la situation socio-économique de la
Région, dès la fin du second semestre 2009, sous la houlette de l’ARK, il a été organisé une série de
consultations, de restitutions et de validations auxquelles ont participé l’ensemble des parties prenantes et
partenaires de la formation technique et professionnelle.

Les besoins des territoires, leurs disparités et la nécessaire mise en réseau des ressources ont fait l'objet
d'une concertation large : sept ateliers précédés d'un diagnostic territorial mettant en relation les données
de base démographiques, économiques et sociales se sont déroulés de novembre à décembre 2009.

Le dialogue avec les acteurs locaux a fait émerger des propositions innovantes destinées à apporter une
réponse concrète pour les territoires les plus fragiles et pour les publics prioritaires : jeunes sortis sans
qualification, demandeurs d'emploi de longue durée, salariés en situation de décrochage...

A l’issue de ce dialogue fécond, la poursuite du processus a porté sur la conception d’un schéma directeur
qui dans son essence et dans sa formulation est un cadre de référence global pour l'action d’une part ; et
d’autre part un socle d'engagements communs car :
- il fixe les grands axes qui ordonnent les propositions ;
- il indique la méthode et les calendriers ;
- il favorise les passerelles entre les instances de concertation et de pilotage.

Délibérément, le document ne rentre pas dans le détail des actions ni des financements mis en place mais il
détermine les déclinaisons opérationnelles qui s'inscrivent dans le cadre des instances et des dispositifs
conventionnels prévus à cet effet.

La mise en cohérence globale du schéma s'effectuera grâce à une concertation rénovée, régulière et
renforcée et à une gestion partenariale des dispositifs, en anticipation des décisions annuelles.

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Koulikoro

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II- PRESENTATION DE LA REGION

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Koulikoro

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2.1. Caractéristiques physiques

La Région de Koulikoro a une superficie de 90 210 Km2 (ce qui représente 7,27 % de la superficie totale du
territoire national) avec une prédominance de plateaux et de vallées. Elle s’étend sur les zones sahélienne,
soudanienne et guinéen –nord avec des précipitations variant de 600 à 1200mm.

L’hydrographie est dominée par des fleuves comme le Niger, le Baoulé, le Bagoé, le Bafing, le Sankarani et
le Bani ; des mares, des rivières et le lac Wegnan.

La superficie potentielle en terres agricoles est de 1 599 510 ha, soit 17,75% de la superficie de la région
avec 90% de la population agricole.

Les principales spéculations sont les céréales sèches, la riziculture et les cultures de rente (arachide,
sésame, coton, oseille de Guinée) et le maraîchage parmi lesquelles existent des filières porteuses comme le
coton, le riz, le bétail et la viande, les fruits et légumes, le karité, les céréales, le sésame, etc.

La Région de Koulikoro possède 11 forêts classées, 10 plans d’aménagement et de gestion d’une superficie
de 183 991 ha validés, 99 massifs villageois à marchés ruraux de bois (totalisant 113 332 ha), 75 500 ha de
superficies reboisées, 256 000m de Haies vives, 120 000m de Brises vent, 165 000 m de lignes en cailloux –
barrières en pierre- fascines- diguettes dans le cadre de la Lutte anti- érosive , 1 543 100 plants (toutes
espèces confondues) et enfin plus de 700 000ha de domaines protégés.

Le s ressources fauniques ne sont pas assez fournies et elles se trouvent confinées entre le Kéniébaoulé
(67 500 ha), le Kongossambougou (920 000 ha) et le parc national du Baoulé (350 000ha) qui sont à cheval
sur les régions de Koulikoro et de Kayes.

Au terme de la réforme administrative et de l’enclenchement du processus de la décentralisation, la Région
de Koulikoro comprend 07 cercles, 108 communes (dont 03 urbaines) e 1924 villages.

2.2. Caractéristiques démographiques

La population de Koulikoro est estimée à 1 981 364 habitants dont 49,91% de femmes et 50,09%
d’hommes, avec une densité de 20,28 habitants au km2.

Cette population, selon la répartition par âge, se présente comme suit : 32,45% ont moins de 15 ans ; 61,65
% sont dans la tranche d’âge de 15 –59 ans et 5,90% pour les 60 ans et plus et les non déclarés.

La population de Koulikoro est relativement très jeune : 85,8% ont moins de 40 ans avec une croissance
démographique de l’ordre de 2,5%.

Dans la région de Koulikoro, les résultats de l’Enquête Démographique et de Santé (EDS, 2001), ont révélé
une nette augmentation de l’ISF : 6,9 enfants par femme en 1996, 7,2 en 2001 et 7,3 en 2006. Cette moyenne
régionale est plus élevée que la moyenne nationale et place la région de Koulikoro parmi les régions à
fécondité exubérante derrière Sikasso. L’indice moyen au niveau mondial est de 3,1 et celui des pays
développés de 1,8.

Le mouvement migratoire est essentiellement orienté en direction de la Capitale Bamako, des autres
régions (Ségou, Sikasso) et surtout en Guinée, en Mauritanie et vers les pays côtiers.

Les principaux groupes ethniques de la Région sont les Bambara, les Malinké, les Sarakolé, les Somono, les
Peulh, les Maure.

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Koulikoro

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Le dispositif sanitaire est composé de l’Hôpital de Kati, de 130 centres de santé communautaire repartis sur
l’ensemble des 7 cercles et 09 centres de santé de référence.

L’animation de ces formations sanitaires est assurée par 69 médecins, 40 sages femmes, 320 infirmiers et
assistants médicaux, 59 personnels de l'administration, 356 auxiliaires de santé et un personnel d'appui de
87 agents.

Education/Formation Professionnelle/Emploi

La gestion du système éducatif est assurée par deux Académies : l’Académie de Koulikoro avec 04
CAP (Banamba, Kolokani, Koulikoro et Nara) et l’Académie de Kati qui compte 03 CAP (Kati, Kangaba et
Dioïla).

La région de Koulikoro enregistre un taux de scolarisation de 81,30 % dont 95,30 % pour les garçons et
67,60 % pour les filles.

L’effectif des élèves au Premier cycle est de 224 687 dont 126 379 garçons et 98 308 filles (soit 43,59% de
filles) pour 4883 classes et au Second cycle de 61 735 dont 37 836 garçons et 23 899 filles (soit 38,75% de
filles).

L’Académie d’Enseignement de Koulikoro, en plus des 04 CAP, a dans son dispositif 157 CED ; 40 Centres
à passerelle ; 226 Centres Alpha ; 01 CAFé ; 366 Ecoles publiques ; 14 Ecoles privées (Enseignement
fondamental) ; 246 Ecoles communautaires ; 86 Médersas ; 41 Etablissements secondaires techniques et
professionnels et 02 Etablissements supérieurs (IPR, CFBSS).

Quant à l’AE de Kati, avec ses 03 CAP, elle a un dispositif comprenant 59 CDPE ; 43 jardins d’enfants ; 16
structures alternatives d’encadrement communautaire du jeune enfant ; 1240 Ecoles (publiques,
communautaires, Médersas et privées) au niveau de l’Enseignement fondamental ; 38 Lycées privés et
publics ; 21 Ets secondaires techniques et professionnels ; 01 IFM avec 1039 élèves encadrés par 31
encadreurs ; 105 CED et 117 CAF.

La région de Koulikoro enregistre à son actif cinquante huit (58) centres de formation tous agréés soit par le
Ministère de l’Education, de l’Alphabétisation et des langues nationales et/ou par le Ministère de l’Emploi
et de la Formation Professionnelle. Trente (30) centres de formation agréés par le Ministère de l’éducation
ont reçu les élèves de l’état courant 2007-2008.

La répartition géographique des centres de formation très inégale : le cercle de Kati dispose de plus de 50%

de l’effectif total des centres, 27,58 % pour le cercle de Koulikoro, 8,62 % pour le cercle de Dioïla et 5,17 %

pour le cercle de Kolokani. Les cercles de Nara, Banamba et Kangaba ne disposent pas de centre de

formation.

Sur le plan de l’insertion, il ressort des analyses que la répartition des individus selon la situation dans
l’activité cache des disparités selon le milieu de résidence et le sexe à Koulikoro :
➢ Près de 3 actifs occupés sur 4 n’ont aucun niveau d’instruction. La main d’œuvre occupée est

largement dominée par les travailleurs illettrés.
➢ Une distinction nette apparaît entre les diplômés et les personnes non instruites ou moins instruites.
➢ Plus de 43 % des actifs occupés ayant le niveau d’étude fondamentale 1 (7 années d’études) travaillent

à leur propre compte comme indépendant dans le secteur informel.
➢ Toutefois, de plus en plus de diplômés titulaires de licence et plus pour s’insérer sur le marché du

travail acceptent d’occuper des emplois en deçà de leurs qualifications. A titre d’illustration, 66 ,7% de
ces diplômés du supérieur sont employés comme cadres moyens ou agents de maîtrise dans les
entreprises.

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Koulikoro

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En milieu rural les actifs occupés représentent 86,3% de la population active potentielle, cette proportion
s’établit à 13,7% dans le milieu urbain mais il renferme aussi les parts de chômeurs les plus élevées soit
respectivement 11,7%pour les actifs de (15-40) et 7,9%pour ceux de 41 ans et plus.

Les différentes analyses sur les contraintes majeures qui freinent les opportunités de création d’emploi
permettent de retenir :
- l’enclavement intérieur et extérieur ;
- le manque d’Industries Locales de transformation ;
- l’insuffisance d’électrification et de moyens de communication ;
- la non maîtrise des ressources en eau ;
- le sous-développement du secteur primaire ;
- l’inorganisation des acteurs du développement et des secteurs d’activités
- le manque de compétences fondamentales requises pour accéder à la formation professionnelle.

Malgré, la présence des industries en souffrance, la région de Koulikoro, a beaucoup d’atouts d’absorption
en matière d’emploi des jeunes et des femmes comme :

- La présence en son sein des Directions Régionales de l’ANPE, de l’APEJ, du FAFPA qui offrent
chacune des opportunités énormes de création d’emplois à travers la formation, les appuis
techniques et financiers dans le cadre de leur mission de promotion d’emploi.

- La présence de beaucoup de centres professionnels qui offrent des formations adaptées aux besoins
de son marché du travail

- L’existence des filières économiques qui constituent d’énormes potentialités de création d’emplois
pour la région, mais qu’il faudrait juste dynamisées à savoir l’agriculture ; l’élevage ; la pêche ; le
commerce ; le maraîchage ; les industries ; la plantation ; le transport (routier et fluvial) ; le
tourisme ; l’exploitation des Matériaux de construction.

2.3. Caractéristiques économiques

Les systèmes de production sont basés sur l’agriculture de zone sèche peu mécanisée et l’agriculture
irriguée, l’agro- pastoralisme, la pêche et le pastoralisme transhumant.

La Région de Koulikoro justifie d’un potentiel élevé de terre agricole avec des projets de mise en valeur
surtout à Maninkoura, Baguinéda, en élevage, aviculture et arboriculture

Avec la proximité de la Capitale nationale Bamako, la Région justifie de l’existence de quelques unités
industrielles de transformation des produits et de conditionnement. Les activités commerciales portent
essentiellement sur les produits agricoles, d’élevage, de pêche, artisanat et de tourisme.

Les échanges commerciaux au niveau local, régional, inter-régional, national et sous-égional portent sur
l’exportation des produits agricoles et l’importation des denrées alimentaires et matériaux de construction.

Le réseau bancaire est constitué par les banques suivantes : BDM-SA, BNDA, BIM-SA, ECOBANK, BOA,
BMS. Ce réseau bancaire est soutenu, d’une part, par un Système Financier Décentralisé qui est largement
représenté dans la région à travers entre autres: Nyèsigiso, CANEF, Jigiya Soba, Kafo Jiginew, Kondo
Jigima, Jemeni, Miselini, Soroyiriwaso, CAECE, Sinsinso ; et d’autre part, par l’existence d’une série de
structures de transfert financier comme Western Union et Moneygram.

Le secteur de l’Artisanat marque sa présence à travers l’Artisanat de service avec les activités liées à la
réparation et aux prestations de services ; l’Artisanat de production ; et l’Artisanat pour l’alimentation et la
transformation.

La Région de Koulikoro est relativement désenclavée avec :
- 290 Km de voie fluviale navigable 5 mois de l’année entre Koulikoro et Ségou.

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Koulikoro

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- 140 Km de voie ferrée (Koulikoro –Néguela) dans un état assez délabré
- 7 966 Km de routes classées et 891Km de routes et pistes non classées, (soit 8 857 Km de routes) avec 05

péages (Manabougou, Kati, Kassela, Sanankoroba, Naréna) et 02 pesages à Kati et Sanankoroba.
- 04 aérodromes de catégorie3: Nara, Kolokani, Faladié (Kati) et Dioïla, mais non fonctionnels.

La TV nationale couvre toute la région et elle compte également 27 radios libres et nationales.

2.4. Caractéristiques du développement de la
Région

Les caractéristiques suivantes jalonnent le processus de développement de la région :
- Une région moyennement peuplée avec une population relativement jeune et inégalement repartie,
- Des activités économiques et sociales concentrées dans les zones à potentialités naturelles élevées

surtout au sud et le long des vallées,
- Une région bénéficiant d’une intégration relative tant au plan intra-régional qu’au plan inter- régional

et sous- régional,
- Des disparités tant au niveau du milieu physique qu’au niveau démographique et économique,
- De nombreux atouts et facteurs positifs de développement, parmi lesquels :

• La proximité de la Capitale nationale Bamako et ses opportunités administratives, politiques,
économiques, financières et commerciales,

• Un chapelet de centres urbains aux activités administratives et socio-économiques assez
dynamiques autour du District, constitués par les chefs lieux de cercles,

• Une potentialité de productions agro- sylvo - pastorales,

• Des infrastructures et moyens de communication (chemins de fer, routes, fleuve et aéroport, réseau
de communication téléphonique, de TV et de radio) soutenant des activités d’échanges et de
commerce dominées par le secteur informel,

• Des unités industrielles et des ateliers artisanaux divers,

• Une population dynamique,

• Des infrastructures de services sociaux de base (santé, éducation, hydraulique, etc.) et de
formation.

Les différents secteurs et leurs sous secteurs (secteur des ressources humaines, développement
institutionnel et de renforcement des capacités ; du secteur des infrastructures, équipements et bâtiments ;
du secteur secondaire ; secteur Economie rurale) présentent chacun dans sa spécificité les différentes
opportunités pour le développement régional.

Ces opportunités constituent autant d’atouts et d’avantages comparatifs de la région lui permettant de
jouer un rôle significatif dans le développement national.

La valorisation du potentiel de développement de la région de Koulikoro est confrontée, de façon
pertinente, à dix problèmes majeurs devant faire l’objet d’interventions prioritaires.

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Données de base de la Région de Koulikoro

Organisation administrative et
territoriale

Région divisée en 7 cercles : Banamba, Kati, Kangaba, Koulikoro, Kolokani et Nara
108 communes composée de : 3 communes urbaines (Koulikoro, Kati et Karan) et 105 communes rurales

Localisation géographique au
centre du Mali

Limitée par : les régions de Kayes à l’ouest, de Ségou à l’est et Sikasso au sud
Sur le plan sous-régional : Koulikoro a une frontière commune avec la Mauritanie au Nord et la Guinée Conakry au Sud

Population et démographie

Population : 1 565 838 habitants (RGPH 1998) - 2 418 305 habitants (résultats provisoires RGPH, 2009)
Taux de croissance : 4% (1998 – 2009)
Superficie : 90 210 km²
Densité en 2009 : 26,8 habitants au km²
Taux d’urbanisation : 29%

Conditions de vie

Santé (indicateurs en 2008)
111 CSCom, 9 CSRéf, 1 Centre hospitalier universitaire à Kati
Taux d’accès : 41,3% de la population sont situés à moins de 5Km d’un CSCom
Taux de couverture : 75,8% des aires de santé couvrent moins de 15 000 habitants
Taux de fréquentation des aires de santé : 31%
Taux de consultation curative : 27%Santé (indicateurs en 2008)
111 CSCom, 9 CSRéf, 1 Centre hospitalier universitaire à Kati
Taux d’accès : 41,3% de la population sont situés à moins de 5Km d’un CSCom
Taux de couverture : 75,8% des aires de santé couvrent moins de 15 000 habitants
Taux de fréquentation des aires de santé : 31%
Taux de consultation curative : 27%

Education (indicateurs en 2008)
Taux Brut de Scolarisation au 1er cycle : 98%, dont 71,9% pour les filles
Taux Brut de Scolarisation au 2nd cycle : 51%, dont 35,9% pour les filles
Taux de scolarisation au secondaire : 36% dont 23% pour les filles

Autres indicateurs sociaux
Taux d’accès à l’eau potable - hydraulique rurale (2009) : 85,99%
Taux d’accès à l’eau potable - EDM (2008) : Koulikoro : 47,0% Kati : 28,6%
Indice régional de pauvreté : 59,5%

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Données économiques

Agriculture
Coton (2009) : superficie cultivée : 36.495 hectares, production : 32.369 tonnes
Arachide (2009) : superficie cultivée : 67.997 hectares, production : 57.590 tonnes
Autres cultures de rente : sésame, oseille de Guinée, pourghère, henné et soja
Céréales sèches : superficie cultivée : 522880 hectare, production : 592 072 tonnes
Riz : superficie cultivée : 22 059 hectares, production : 47 358 tonnes
Maraîchage : superficie cultivée : 27 242,5 hectares, production : 50 222 tonnes
Arboriculture, production 2009 : manguier (79 069 tonnes), Papayer (4 216 tonnes), Goyavier (529 tonnes), Bananier (42 495
tonnes), Anacardier (38
tonnes), Oranger (9 509 tonnes), Mandarinier (2 117 tonnes) et citronnier (2 963 tonnes)

Données environnementales

Elevage en 2009
Effectif: Bovins (1 285 255 têtes), Ovins (1 116 590 têtes), Caprins (1 503 975 têtes), Asins (85 660 têtes), Equins (17 124 têtes),
Camelins (860 têtes) Porcins (7055 têtes)
Abattage contrôlé (bovins, ovins, caprins, porcins) : Nombre de têtes : 99 268,
Poids : 3 591 587 kg
Production apicole en 2009 : Production de miel : 30446kg, Production de cire : 4423kg

Pêche :
Situation en 2007 : nombre embarcations (5 618), nombre pêcherie (71), nombre pêcheurs recensés (9950)
Situation en 2008 : Poissonneries (104), Pirogues (866), Pinasse (1), superficie des mises en défens (237 ha)
Production en tonnes en 2009 : Poissons frais (91,57), poissons fumés (67,49) et poissons séchés (13,02)

Industrie : effectif en 2009
Agro-alimentaire (35), Matériaux de construction (4), Mécanique (4), Chimique (12)
Emplois permanents (1650), Emplois occasionnels (861)

Changement climatique
Dégradation des ressources végétales
Techniques culturales inadaptées
Fréquence des inondations : Les fortes précipitations de juillet 2007 ont entrainé des inondations dans de nombreuses régions
du Mali. Dans la région de
Koulikoro, le cercle de Nara à été particulièrement touché et la route entre Nara et Bamako a été coupée. Les pluies se sont
poursuivies en août et
septembre. Le bilan au début du mois d’octobre était le suivant pour l’ensemble du pays (source : UNDP) :
- 42662 sans abri
- 4575 personnes déplacées (dans les écoles ou dans des tentes)
- 4829 habitations détruites ou rendues inhabitables
- 3778 hectares de cultures inondés.

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 12

Les acteurs de l’aménagement : rôle de la

région

L’Etat : l’administration (Gouvernorat, Cercle, Sous-préfecture), les services techniques (Comité Régional d’Orientation et de
Coordination, de Suivi des
Actions de Développement), les sociétés semi-publiques et privées (EDM, SOTELMA, etc.)
Les collectivités territoriales : l’assemblée régionale, Le conseil de cercle, le conseil communal
Les structures d’intermédiation sociale : les associations d’usagers et de développement
Les acteurs en appui : les partenaires techniques et financiers

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Problèmes et orientations de la Région de Koulikoro

N° Problèmes fondamentaux Objectifs prioritaires

Insuffisance de valorisation des
potentiels et opportunités de
production, des atouts et avantages
comparatifs de la région

- Promouvoir les investissements dans les secteurs correspondants à travers un renforcement des capacités et une mobilisation des ressources humaines,
financières et techniques

- Entreprendre une stratégie vigoureuse de valorisation des filières porteuses de la région
- Renforcer le dispositif énergétique pour soutenir et accroître la capacité productive de la région et l’émergence des pôles potentiels de développement

Insuffisance de financements pour le
développement et l’équipement des
collectivités et des autres acteurs de
développement local et régional

- Accroître les fonds d’investissement et d’appui technique aux acteurs et la mise en place de mesures incitatives accompagnées de renforcement des capacités
des SFD et la sensibilisation des populations

- Promouvoir les investissements en faveur du secteur privé et surtout des acteurs du monde rural

Insuffisance des capacités techniques,
organisationnelles et institutionnelles
des acteurs du développement

- Faire du renforcement des capacités une priorité de développement à travers le poids accordé aux formations techniques et professionnelles, à la structuration
et au développement institutionnel des acteurs et institutions que sont : CT, structures d’appui, OPA, opérateurs privés, services techniques et financiers

4 Difficile accès des populations aux
services sociaux de base

- Soutenir les investissements en matière de services sociaux de base dans les budgets des projets et plans des CT et Services déconcentrés
- Formaliser les stratégies de développement régional en conformité avec les programmes sectoriels de santé, éducation, hydraulique

Insuffisance dans la mobilisation des
ressources financières, du transfert des
compétences et des ressources de l’Etat
aux CT et aux Structures déconcentrées

- Accompagner le transfert des compétences et des ressources aux collectivités territoriales par une politique vigoureuse de communication et une stratégie
opérationnelle de mobilisation des ressources fiscales

- Augmenter l’efficacité des dispositifs et procédures/ systèmes de mobilisation des ressources fiscales au niveau de la Région
- Améliorer la bonne gouvernance dans la gestion des activités à travers la mise en place de mécanismes de suivi et de contrôle efficaces

Insuffisance de maîtrise des outils et
mécanismes de planification, de
coordination, de gestion et de suivi des
activités de développement

- Maîtriser et rendre fonctionnels les outils, procédures et cadres institutionnels de planification, de coordination, de gestion et de suivi des activités de
développement

Insuffisance de collaboration et de
partenariat sur les questions majeures de
développement régional

- Améliorer la collaboration et le partage des visions en matière de synergie et de portage stratégique des questions majeures de développement régional
- Instaurer une dynamique de mise en cohérence et de recherche de synergie dans les approches de coopération et de partenariat avec les PTF et ONG

intervenant dans la région
- Renforcer les capacités de pilotage stratégique de l’Assemblée et surtout ses capacités de négociation avec l’Etat et les PTF

Faible exploitation des ressources en eau
par manque d’infrastructures hydro-
agricoles

- Entreprendre des projets d’aménagement hydro agricole, d’hydraulique rurale et pastorale pour la valorisation du potentiel agricole, pastoral et piscicole
- Formaliser les approches de spatialisation et d’aménagement du territoire

9 Enclavement renforcé avec insuffisance
du réseau routier

- Extension et amélioration du réseau routier à l’intérieur de la région et à l’extérieur de la région avec diversification des moyens et modes de transport

Dégradation et absence de gestion
rationnelle des ressources naturelles et
de l’environnement

- Sensibiliser et systématiser l’approche de gestion durable des terres et le suivi des études d’impacts environnementaux pour toutes les activités et projets à
réaliser dans la région

- Initier les activités d’assainissement et de protection des réserves forestières et surtout des abords des cours d’eau, vallées fluviales

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de
Koulikoro

Page 14

De cette présentation générale de la Région, il y’a lieu de retenir l’existence de quelques
préoccupations spécifiques des cercles au-delà desquelles persistent des disparités qui sont largement
fonction de la situation géographique et physique, du potentiel économique, de la situation
administrative et institutionnelle des différentes zones/ cercles composant la région.

Au titre des disparités physiques, il y’a lieu, entre autres, de mettre l’accent sur :
- La position géographique avec une variété de climats s’étalant sur 450km,
- Une bonne partie du territoire régionale regroupe les cours et points d’eau permanents avec

des conditions favorables pour l’agriculture toute l’année,
- Des sols aptes aux productions agricoles au sud et au centre plus que dans les Zones nord

(Kolokani, Nara et Banamba), disponibilité de terres fertiles
- Enclavement lié à l’éloignement et l’isolement avec des difficultés d’accès,
- Pénurie d’eau,

Ces facteurs permettent de distinguer une situation plus favorable pour les cercles de Koulikoro, Kati,
Dioïla, Kangaba et dans une moindre mesure Kolokani, Banamba et Nara.

Pour ce qui est des disparités administratives et institutionnelles, il faut, entre autres, noter :
- L’existence de centres administratifs avec les sièges des institutions et surtout de centres urbains

importants (tous les cercles),
- Des écoles secondaires générales, techniques et professionnelles (Kati, Koulikoro, Dioïla,

Kangaba),
- Une densité de population élevée (Kati, Dioïla, Koulikoro),
- Des Centres religieux importants (Kati et Banamba),
- Des Centres hospitaliers importants (Koulikoro et Kati),

Sur le plan socioéconomique, la Région de Koulikoro signale les disparités suivantes :
- La densité élevée et la forte concentration autour de Bamako et des centres urbains (Koulikoro et

Kati) ;
- Les zones de production de coton (Kati, Dioïla) avec des usines ;
- Les activités pastorales au Nord ;
- Les activités agricoles et industrielles au Sud : l’industrie est concentrée dans les zones de Kati,

Koulikoro, Fana et Dioïla ;
- Le taux de couverture scolaire plus élevé au Sud que dans les zones Nord de Kolokani, Nara et

Banamba ;
- Les axes routiers et de communication sont plus développés autour de Bamako et au Sud que

dans le Nord ;
- L’occupation du sol caractérisée par une forte potentialité agricole avec un grand potentiel

humain dans les cercles du Sud contre des atouts en matière d’élevage et une population faible au
Nord ;

- Les marchés et foires les plus importants sont au Sud à Kati, Bancoumana, Kangaba, Siby, Fana,
Sirakorola, Niamina, Massigui, Dioïla, Ouélessébougou, contre les 3 du Nord (Banamba, Nara,
Kolokani), avec des centres commerciaux bien situés sur les axes accessibles ;

- Le flux commercial avec la Mauritanie au Nord est inférieur à ceux avec la Guinée et les régions
du Sud ;

- L’existence de nombreux projets de développement ;
- L’existence de zones de grande production avec des unités industrielles, situées sur les axes

routiers et bénéficiant de la proximité de la Capitale Bamako ;
- Zone d’accueil et de migration avec les opportunités d’emploi.

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Koulikoro

Page 15

III- SCHEMA DIRECTEUR REGIONAL DE LA

FORMATION PROFESSIONNELLE ET TECHNIQUE POUR

L’EMPLOI

3.1. PORTEE DU SDRFPTE

Outil de réflexion et d’anticipation pour l’avenir de la Région de Koulikoro et de ses habitants, le
SDRFPTE se positionne résolument sur le champ de la formation professionnelle technique et de
l’emploi.

Il prend appui sur les principes directeurs de l’action politique de la Région dont le champ comprend:
L’accueil, l’information et l’orientation des jeunes et des adultes ;
L’impulsion de stratégies régionales pour l’évaluation et la reconnaissance des compétences ;
La structuration d’une offre régionale de formation capable de répondre aux besoins de

qualification des jeunes et des adultes en recherche d’emploi ;
La régulation et la mise en cohérence de la formation professionnelle initiale et continue ;
La structuration d’une offre régionale de formation continue capable de répondre aux besoins de

promotion sociale et professionnelle de tout individu ;
Le développement de compétences des salariés dans les entreprises, la prévention de la

déqualification et le maintien dans l’emploi.

3.2. UNE METHODE DE DEMARCHE CONCERTEE

Dans le droit fil du principe de « fédérer pour réussir », le SDRFPTE est élaboré à partir des
préoccupations et des propositions de l’ensemble des acteurs qui interviennent dans le champ de la
formation.

En allant à la rencontre des branches, des partenaires sociaux, des entreprises et des organismes de
formation pour l’état des lieux ; en prenant en compte les besoins des collectivités territoriales et leurs
capacités de développement local ; en écoutant les analyses et avis des experts de la formation
technique et professionnelle, des emplois publics et d’autres secteurs vitaux, la Région a recueilli au
cours de la période ci-dessus indiquée les contributions de l’ensemble des cercles et des membres du
cadre de concertation de la FP de l’Assemblée Régionale.

3.3. ENJEUX ET DEFIS DU SCHEMA

Ces constats permettent d’identifier les principaux enjeux et défis posés au système éducation – formation
– Emploi dans la Région de Koulikoro :

• Le développement des connaissances et d’élévation du niveau de formation et de qualification des
jeunes et des adultes ;

• L’égalité des chances devant la formation dans l’objectif d’accès à l’emploi ;

• La compétitivité du système d’éducation et de formation pour répondre à la demande sociale,
économique et culturelle et soutenir le développement régional ;

• Un aménagement équilibré et solidaire des territoires en matière de services collectifs et individuels.

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Koulikoro

Page 16

L’enjeu central est celui du développement des connaissances, du niveau de formation et de qualification
des jeunes et des adultes afin de les conduire à l’emploi.

3.4. PRINCIPES DIRECTEURS

C’est dans ce contexte, où les enjeux régionaux sont particulièrement riches et transverses en matière
d’aménagement du territoire, de développement économique, social et humain, d’organisation
sanitaire, et autres, que le SDRFPTE doit permettre de donner les grandes orientations pour les cinq
prochaines années dans une démarche de développement durable pour une offre de formation de
qualité, équitable et répondant aux besoins des jeunes et des adultes de la Région.

Ainsi, les principes directeurs qui ont prévalu à la définition et à l’élaboration du SDRFPTE de la
Région de Koulikoro sont, entre autres :
1. L’investissement dans le capital humain a pour corolaire la disponibilité de compétences pertinentes

acquises à travers un dispositif de formation professionnelle

2. L’égalité des chances dès la formation initiale est un facteur déterminant pour une orientation réussie et que

l’insertion sociale du plus grand nombre découle d’un dispositif pertinent et accessible de formation

professionnelle

3. Le soutien principal du développement de la Région de Koulikoro réside dans l’accompagnement des

mutations démographiques, économiques et sociales

4. La formation est un vecteur essentiel de l’accès à l’emploi et un instrument du développement local

5. Les évolutions économiques et sociales, les modifications de la structuration du travail, et des métiers du

secteur agricole dans son ensemble entrainent des mutations et des adaptations importantes

6. Le développement des activités dans le secteur des agro-ressources et du développement durable entraîne

l’apparition de nouveaux besoins auxquels les formations dans le secteur agricole devront être en mesure de

répondre et contribuer à la revitalisation des zones rurales fragiles

7. La dimension de la promotion de la formation professionnelle requiert une optimisation des structures et

outils d'information et de communication

8. Les possibilités d’insertion professionnelle existantes demeureront indistinctes sans un effort d’ouverture

sur leurs perspectives d’emploi

9. Les procédures de travail, qu’elles soient propres à un acteur ou à une collectivité, doivent favoriser la

production de connaissances et d’apprentissages qui soutiennent le sens et l’efficacité de l’action publique

10. Le renforcement des capacités de diagnostic est indispensable pour le suivi du déroulement des parcours par

delà les frontières institutionnelles et pour l’évaluation de l’offre de formation adaptée

11. La coordination des acteurs et la mutualisation des moyens sont des bases sur lesquelles se fonde la mise en

œuvre d’un schéma directeur

3.5. ORIENTATIONS FONDAMENTALES

La présentation de la Région, les conclusions des deux études et les recommandations issues des
ateliers locaux de validation des deux études ont dégagé un environnement volatile et contrasté dont
la maîtrise effective et efficiente requiert de combiner des réponses dans diverses directions
notamment :

s’attacher à la formation globale de la personne et développer son autonomie en tant que citoyen
et professionnel : c’est un moyen de lutter contre l’exclusion à l’heure où le savoir-être devient
tout aussi important que le savoir-faire pour s’insérer durablement et exercer pleinement sa
citoyenneté ;

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Koulikoro

Page 17

permettre à chacun de se construire un projet personnel et professionnel, et de le faire évoluer, en
fonction de ses aspirations et des réalités économiques et sociales, en rendant les enjeux de la
formation plus lisibles ;

élever le niveau de formation et améliorer la qualification de chacun : réduire les sorties sans
qualification et amener davantage de jeunes au niveau secondaire et au-delà ; améliorer la
qualification de chacun et éviter les ruptures dans les parcours professionnels tout en favorisant
les formations qui permettent la meilleure insertion ;

sécuriser les parcours en utilisant la complémentarité des voies et modes de formation pour
accompagner les transitions et les mobilités ;

réduire les inégalités: sociales, territoriales, d’information, d’accès à la formation et à la
qualification,

renforcer les partenariats notamment avec le monde professionnel et socio-économique.

De ces considérations, il est assigné au SDRFPTE les orientations fondamentales suivantes pour servir
de base au fondement politique de la formation technique et professionnelle dans la Région de
Koulikoro:
- la formation professionnelle est au service du développement, de l’épanouissement des

ressources humaines et de la cohésion sociale ;
- la formation professionnelle est au service du développement économique de la Région de

Koulikoro ;
- la formation professionnelle est au service de l’équilibre territorial et du développement

durable;
- la formation professionnelle est au service de l’anticipation des emplois futurs.

A ces orientations, il y’a lieu d’y ajouter deux préoccupations transversales à savoir :
- Une organisation plus performante de l’information et de l’orientation ;
- Une valorisation des métiers porteurs d’emploi afin d’inciter les différents publics à s’y

orienter.

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Koulikoro

Page 18

L’élaboration du SDRFPTE de la Région de Koulikoro se heurte actuellement à un manque de lisibilité
du système de formation au niveau régional.

Cet état de fait découle principalement d’un déficit de connaissance des besoins réels de formation et
des difficultés rencontrées par les personnes en formation d’une part, et d’autre part, de la difficulté
pour l’ensemble des partenaires (établissements de formation, employeurs, financeurs) d’ajuster leur
définition de la formation initiale, de la formation continue et par apprentissage.

La région a besoin d’un effort particulier d’adaptation de ses établissements et de ses formations pour
accroître de manière déterminante les compétences, gage d’un renversement des tendances actuelles
qui affichent croissance démographique et mutations économiques.

Au contraire d’une adaptation de l’offre de formation à l’évolution des effectifs, la Région doit se
consacrer à son maintien et à sa modernisation pour préparer, surtout sa jeunesse, et ses ressources
humaines aux enjeux de son développement.

Face à un public fragile issu, pour une grande partie, des catégories socioprofessionnelles dites
défavorisées, le dispositif de formation doit être plus performant pour lutter contre le manque
d’ambition et le déterminisme social.

AXE STRATEGIQUE 1
CONTRIBUER A LA VALORISATION DES RESSOURCES HUMAINES, A

L’EPANOUISSEMENT DE L’INDIVIDU ET A LA COHESION SOCIALE

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Page 19

AXE STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

1. CONTRIBUER A LA

VALORISATION

DES RESSOURCES

HUMAINES, A

L’EPANOUISSEMEN

T DE L’INDIVIDU

ET A LA COHESION

SOCIALE

1.1. Organiser les parcours

de réussite afin
d’accroître les
performances des
sortants du système de
formation
professionnelle

1.1.1. Amélioration de la connaissance des besoins du marché de l’emploi
1.1.2. Acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire et calculer)
1.1.3. Lutte contre les abandons de formation sans qualification
1.1.4. Amélioration des taux de scolarisation et des résultats de la formation
1.1.5. Ouverture de l’école sur le monde extérieur
1.1.6. Intégration des apprentis et sortants dans la vie professionnelle
1.1.7. Développement d’une approche modulaire des formations
1.1.8. Définition des conditions d’une évolution professionnelle et sociale
1.1.9. Offre de moyens de réalisation de projets professionnels

1.2. Initier des actions de

formation pour les
groupes vulnérables en
lien avec les acteurs
concernés

1.2.1. Création de relations avec les services concernés et les dispositifs existants
1.2.2. Agrégation et partage de l’information sur les publics cibles
1.2.3. Prise en compte de l’ensemble des publics vulnérables pour les préparer à l’emploi
1.2.4. Préparation et accompagnement de l’entrée en formation
1.2.5. Amélioration de l’offre de formation
1.2.6. Accompagnement des groupes cibles dans leur parcours de formation et d’insertion

1.3. Renforcer les capacités

d’ingénierie de la
formation

1.3.1. Développement des bases communes et des passerelles inter-formations
1.3.2. Proposition de formations continues adaptées aux besoins des employeurs
1.3.3. Développement du partenariat entre établissements de formation et leur mise en réseau
1.3.4. Soutien au développement de la formation en milieu de production et à distance
1.3.5. Professionnalisation du Personnel des établissements de formation dans leurs tâches de gestion

pédagogique, administrative et financière
1.3.6. Connaissance des métiers et formations
1.3.7. Généralisation de la construction de référentiels métiers

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Koulikoro

Page 20

Le capital humain constitue un levier déterminant et essentiel pour accélérer et/ou booster la
compétitivité industrielle et une main d'œuvre qualifiée fait partie de l'environnement sans lequel le
secteur privé ne peut opérer efficacement et prospérer avec efficience.

Afin de répondre aux besoins actuels et prévisionnels du marché de l’emploi de la Région de
Koulikoro, l’offre de formation professionnelle doit être accrue, diversifiée et permettre l’accès à des
niveaux supérieurs requis de compétences techniques et professionnelles.

La présence d’une main- d’œuvre qualifiée est un des facteurs importants de la compétitivité et même
parfois de la survie des entreprises. La prédominance des TPE dans le tissu économique de la Région
expliquerait certainement l’absence quasi généralisée d’une gestion prévisionnelle des compétences et
un accès difficile à la formation.

Il conviendra donc de mener, en liaison avec les partenaires sociaux, dont c’est la compétence, une
action significative pour répondre à une situation qui pénaliserait l’économie de la Région de
Koulikoro si les entreprises ne sont pas incitées à faire face aux contraintes et exigences des mutations
économiques technologiques, organisationnelles et démographiques.

L’adaptation de l’offre de formation professionnelle porte tout autant sur les choix des filières qui
doivent être corrélés aux besoins de l’emploi actuels et futurs, que sur les contenus de formation et
leur mode d’organisation. Par exemple, la capacité d'assimiler de nouvelles technologies et de
nouvelles méthodes organisationnelles est un préalable à l'ajustement industriel.

Il apparaît donc nécessaire de promouvoir, entre autres, une meilleure adéquation entre les besoins
des entreprises/industries et l'offre du système de formation technique et professionnelle ; le
développement de la formation professionnelle et technique, si nécessaire par des programmes à
vocation locale.

AXE STRATEGIQUE 2
SOUTENIR LE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ET SOCIAL DE LA REGION DE

KOULIKORO

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Page 21

AXE STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

2. SOUTENIR LE

DEVELOPPEMEN

T ECONOMIQUE

ET SOCIAL DE LA

REGION DE

KOULIKORO

2.1. Elever le niveau de

formation générale et
professionnelle

2.1.1. Intensification des formations professionnalisées/professionnalisantes
2.1.2. Adaptation de l’offre de formation aux besoins de l’emploi
2.1.3. Recherche de la cohérence entre les filières et la complémentarité des actions de formation
2.1.4. Décloisonnement de l’offre de formation par l’autorisation de passerelles entre les différents

dispositifs et voies de formation
2.1.5. Amélioration de la compétitivité des entreprises
2.1.6. Renforcement des capacités des organisations professionnelles

2.2. Développer l’esprit

d’initiative et
d’entreprise

2.2.1. Amélioration de l’accès des actifs aux modules de formation en création et gestion d’entreprise
2.2.2. Renforcement de la capacité d’innovation des entreprises
2.2.3. Organisation du suivi des jeunes stagiaires en entreprises par les organismes/ centres de formation
2.2.4. Poursuite de la contractualisation de la formation avec les secteurs professionnels

2.3. Contribuer au

développement des
Ressources Humaines
dans les entreprises et
services

2.3.1. Amélioration de l’accès des actifs à la formation
2.3.2. Développement des formations de spécialisation
2.3.3. Reconnaissance des acquis professionnels
2.3.4. Facilitation de l’accès à la procédure de reconnaissance des savoirs et savoir-faire nécessaires à

l’obtention de titres officiels
2.3.5. Consolidation de l’accompagnement de l’évolution des secteurs d’activité
2.3.6. Mise en place d’une base de données régionale sur la formation professionnelle accessible aux

acteurs économiques et sociaux

2.4. Valoriser les métiers

porteurs dans tous les
secteurs

2.4.1. Communication sur les nombreuses perspectives professionnelles des formations existantes dans les
domaines définis et retenus

2.4.2. Mobilisation de tous les partenaires autour des opportunités d’insertion identifiées dans ces
domaines

2.4.3. Création de commissions régionales des formations en fonction des domaines/secteurs retenus
2.4.4. Accompagnement du renforcement des compétences existantes
2.4.5. Décloisonnement des voies d’accès et des modes de formation des métiers porteurs
2.4.6. Prise en compte des nouveaux besoins sociaux auxquels répondent les formations dans les métiers

des secteurs porteurs retenus

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Koulikoro

Page 22

Si la logique de territorialisation est de plus en plus intégrée dans les politiques de développement
économique, de grandes disparités persistent entre les territoires en matière d’offres de formation et
de services.

Ces disparités se traduisent par une forte concentration de l’offre de formation dans certaines localités
comme Kati et Koulikoro et cette concentration des formations se calque sur la concentration des
emplois, mais cette situation ne traduit pas pour autant la réalité de la répartition des employeurs et
des opportunités sur le territoire.

Ainsi certaines zones, comme les zones rurales, concentrent les difficultés : une faible présence d’offres
de formations mais aussi des difficultés de recrutement. Alors, les difficultés d’attractivité de ces
territoires peuvent compromettre la mise en œuvre de dispositif d’incitation à l’implantation
d’activités et de professionnels.

Si une attention doit être apportée aux réalités territoriales de la Région de Koulikoro, l’offre de
formation doit garder une cohérence régionale et la question de la répartition de l’offre de formation
sur le territoire doit être analysée finement.

AXE STRATEGIQUE 3
FAVORISER LE DEVELOPPEMENT LOCAL ET L’EQUILIBRE TERRITORIAL

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Page 23

AXE STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

3. FAVORISER LE

DEVELOPPEMENT

LOCAL ET

L’EQUILIBRE

TERRITORIAL

3.1. Améliorer le maillage

territorial des dispositifs
d’éducation, de
formation, d’orientation

3.1.1. Renforcement de tous les établissements publics et privés de formation technique et professionnelle
3.1.2. Disponibilité d’une offre de proximité pour les formations générales, technologiques et professionnalisées
3.1.3. Mutualisation des services d’information et d’orientation
3.1.4. Accompagnement des démarches territoriales de développement concerté
3.1.5. Recherche de l’égalité d’accès aux services d’éducation et de formation
3.1.6. Développement des Technologies d’Information et de Communication dans une perspective de

désenclavement des territoires

3.2. Renforcer la qualité et

l’attractivité des
établissements et centres
de proximité

3.2.1. Amélioration de la qualité
3.2.2. Facilitation de l’innovation en fonction des réalités locales
3.2.3. Prise en compte des spécificités sociales et économiques des territoires
3.2.4. Développement des modalités de formation diversifiées en milieu rural
3.2.5. Développement d’une ingénierie de la formation
3.2.6. Contribution au dynamisme des territoires

3.3. Articuler les politiques

régionales de
développement

3.3.1. Fédération des projets collectifs dans le cadre des compétences transférées aux Collectivités Territoriales
3.3.2. Elaboration de stratégies de territoire incluant la dimension relative à l’accompagnement en formation

des projets
3.3.3. Coordination de la réflexion et de l’action des différents acteurs intervenant dans le domaine de la

relation formation/emploi
3.3.4. Soutien à la concertation, la mutualisation, la mise en réseau
3.3.5. Proposition d’un ensemble de services sur un territoire pour pallier le manque de mobilité des publics
3.3.6. Accompagnement des dynamiques de développement local

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Koulikoro

Page 24

L’un des enjeux du SDRFPTE est de pouvoir réfléchir d’abord sur les besoins globaux de formation, et
après d’identifier les options proposées par les différentes voies de formation professionnelle (scolaire,
initiale, apprentissage, professionnalisation, continue, et validation des acquis de l’expérience).

Les évolutions économiques et sociales, les modifications de la structuration du travail, et des métiers
du secteur agricole dans son ensemble entrainent des mutations importantes : spécialisation des
exploitations, volonté d’un développement des groupements d’employeurs (en élevage en particulier),
besoin de main-d’œuvre pluri-compétente, augmentation de l’âge de l’installation, développement de
la double activité…

Tous ces facteurs auront un impact en termes de formation surtout pour le secteur agricole qui se
caractérise actuellement par une forte implication des différents partenaires techniques et financiers
autour de ses enjeux de formation.

Les besoins en emploi, déjà identifiés dans la Région de Koulikoro pour les années à venir, sont
importants, et toute chose qui nécessitera une articulation des actions de l’ensemble des financeurs
pour augmenter le nombre de personnes qualifiées et diplômées.

Ainsi, le développement des activités dans le secteur des agro-ressources et du développement
durable entraîne l’apparition de nouveaux besoins auxquels les formations dans le secteur agricole
devront être en mesure de répondre.

C’est pourquoi, la réflexion des différentes voies de formation renvoie également à la nécessité de
mettre en place un système plus rationnalisé et reposant sur l’identification du rôle de chacun.

Autour des formations agricoles, les enjeux sociétaux, économiques et territoriaux sont importants ;
toute chose qui fait que cet important secteur d’activité se caractérise actuellement par un réel
développement et qui nécessite de conférer à l’échelon régional un rôle d’espace de concertation entre
les différents acteurs concernés.

AXE STRATEGIQUE 4
RELEVER LE DEFI DES AGRO-RESSOURCES ET DU DEVELOPPEMENT DURABLE

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Page 25

AXE STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

4. RELEVER LE DEFI

DES AGRO-

RESSOURCES ET

DEVELOPPEMENT

DURABLE

4.1. Renforcer l’attractivité des

métiers de l’Agriculture

4.1.1. Réhabilitation des formations dans les CAR
4.1.2. Incitation des jeunes à s’orienter vers ce secteur d’activités
4.1.3. Mise en place d’offres de formation en milieu rural
4.1.4. Renforcement du lien de proximité entre le monde agricole et le grand public
4.1.5. Valorisation des filières de la formation agricole et des métiers auxquels elle prépare

4.2. Accroître la professionnalisation

de l’encadrement agricole

4.2.1. Implication des milieux professionnels à l’effort collectif (régional) de promotion des

filières de formation et des métiers
4.2.2. Adaptation des parcours à l’évolution des activités et emplois agricoles (polyvalence,

multi-activités, nouvelles compétences,…)
4.2.3. Identification des éléments clés et inductions liées au développement de la formation

dans le secteur Agricole
4.2.4. Détermination des exigences des évolutions économiques dans le secteur agricole

4.3. Proposer des formations

adaptées aux besoins de
développement des agro-
ressources et de l’agro-
alimentaire

4.3.1. Vulgarisation des incubateurs d’entreprises agricoles
4.3.2. Promotion de l’offre de formation par alternance notamment l’apprentissage
4.3.3. Suivi de la qualité de l’appareil et du système de formation

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Koulikoro

Page 26

La mise en œuvre, le pilotage et l’évaluation de la politique régionale de formation professionnelle
nécessitent de pouvoir disposer d’informations précises, compatibles entre elles et facilement
actualisables concernant les emplois et les métiers, le fonctionnement du système de formation ainsi
que sur le processus d’insertion professionnelle des personnes qualifiées.

Les travaux engagés pour l’élaboration du SDRFPTE ont montré la difficulté de pouvoir disposer
d’informations précises, compatibles entre elles, fiables et actualisables. Les thèmes d’observation
identifiés concernent les emplois, les métiers, les secteurs d’activité, le système de formation et les
processus d’insertion professionnelle.

Par ailleurs, la démarche de concertation engagée jusqu’alors a fait apparaître la nécessité
d‘approfondir le diagnostic sur les éléments de prospective et un certain nombre de problématiques
relatives à la formation et à l’insertion des personnes qualifiées.

Afin d’apporter des réponses rapides aux enjeux d’observation, il apparaît important de déterminer
les besoins et les outils à développer entre les acteurs.

Le champ de l’observation dans le secteur de la formation professionnelle est vaste à couvrir en raison
des lacunes repérées pour adapter l’appareil de formation aux besoins des employeurs, des individus
et des territoires.

La nécessité d’approfondir le diagnostic, à moyen terme, doit conduire à un travail en partenariat
pour mieux prendre en compte notamment les besoins en formation à moyen terme, les perspectives
d’évolution de la demande de l’économie, les évolutions des compétences recherchées et des stratégies
d’employeurs en matière de gestion des ressources humaines et d’organisation du travail.

Autour des thèmes d’observation communs retenus, l’ensemble des producteurs de données doit
identifier les outils nécessaires pour croiser les analyses statistiques et agréger les données.

AXE STRATEGIQUE 5

ANTICIPER LES EMPLOIS FUTURS

27 27

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 27

AXE
STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

5. ANTICIPER

LES

EMPLOIS

FUTURS

5.1. Identifier les métiers en

développement

5.1.1. Formation de nouveaux formateurs et enseignants en prévision des besoins de renouvellement des prochaines
années

5.1.2. Renforcement de la professionnalisation des formateurs dans les formations professionnalisantes
5.1.3. Instauration d’une synergie entre les dispositifs régionaux d’information et d’orientation et les

manifestations économiques à caractère régional et local

5.2. Construire un partenariat durable

(Région – Branches – État)

5.2.1. Partenariat avec les secteurs créateurs des emplois futurs
5.2.2. Formation des tuteurs de l’alternance et du Dual
5.2.3. Soutien aux choix professionnels dans les secteurs en développement et dans les secteurs en tension
5.2.4. Mise en place de dispositifs pérennes d’identification des besoins en formation et de l’évolution des

compétences des salariés

5.3. Structurer un dispositif régional

d’information, d’orientation et
d’accompagnement des parcours
de formation

5.3.1. Fédération des actions d’information et d’orientation
5.3.2. Création des espaces – métiers avec les branches professionnelles et en lien avec les partenaires locaux
5.3.3. Développer la professionnalisation commune des conseillers et des structures d’information et d’orientation
5.3.4. Installation des conférences territoriales de la formation sur « les priorités du Schéma »
5.3.5. Développement d’actions de découverte de l’entreprise pour les personnes en charge de l’orientation et les

formateurs

5.4. Anticiper l’évolution des métiers

et des compétences nouvelles

5.4.1. Sécurisation des parcours professionnels et personnels
5.4.2. Appui à l’utilisation des outils d’analyse et de prospective pour les TPE et les PME
5.4.3. Adaptation des périodes de professionnalisation aux contraintes et besoins des salariés et des entreprises
5.4.4. Appui à l’acquisition de compétences transférables dans les secteurs économiques en mutations

5.5. Former les dirigeants et les cadres

des entreprises y compris celles
qui sont dans des logiques de
renouvellement et de reprises

5.5.1. Développement du tutorat, des parrainages
5.5.2. Initiation de pépinières dans les secteurs des métiers porteurs en relation avec le Schéma régional de

développement économique
5.5.3. Mise en place d’actions spécifiques de formation entrepreneuriale des cadres
5.5.4. Promotion de la formation pour l’engagement des entreprises, de leurs regroupements et des demandeurs

d’emploi

28 28

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de
Koulikoro

Page 28

Le diagnostic élaboré dans le cadre du schéma a constaté un déficit de lieux de coordination
permanents permettant de définir des objectifs collectifs partagés par la Région et ses partenaires dans
le domaine de la formation.

Un tissu relationnel fort existe entre les acteurs à l’intérieur de sous-ensembles mais leur
cloisonnement ne permet pas une mise en perspective globale et une anticipation des besoins.

Les procédures de travail, qu’elles soient propres à un acteur ou collectives, doivent favoriser la
production de connaissances et d’apprentissages qui soutiennent le sens et l’efficacité de l’action
publique.

Cette démarche doit s’appuyer sur :
- des capacités de diagnostic renforcées, notamment pour suivre le déroulement des parcours

par delà les frontières institutionnelles et proposer ainsi une offre de formation adaptée.
- un effort de coordination des acteurs et de mutualisation des moyens.

AXE STRATEGIQUE 6
METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF DE SUIVI/EVALUATION DU SDRFPTE

29 29

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Page 29

AXE STRATEGIQUE

OBJECTIFS

ACTIONS

6. METTRE EN PLACE

UN DISPOSITIF DE

SUIVI/EVALUATION

DU SDRFPTE

6.1. Elaborer des outils de suivi

et d’évaluation de la mise
en œuvre du SDRFPTE

6.1.1. Elaboration des outils de suivi et d’évaluation
6.1.2. Croisement des besoins des entreprises et des territoires avec ceux des publics (caractéristiques et de

et l’existant en matière de formation
6.1.3. Création d’une base de données sur la relation formation- emploi
6.1.4. Création d’un Observatoire Régional Emploi- Formation- OREF
6.1.5. Agrégation des données sur la relation formation-emploi
6.1.6. Systématisation de la production de diagnostic, d’analyse et de prospective sur la formation

professionnelle
6.1.7. Définition d’une stratégie de diffusion large et de facilitation de l’accès aux productions
6.1.8. Elaboration d’un tableau de bord régional du SDRFPTE

6.2. Mutualiser les moyens et

les ressources pour
optimiser les financements

6.2.1. Optimisation de l’efficacité et de l’efficience dans la gestion des ressources
6.2.2. Renforcement de la capacité de régulation de la Région
6.2.3. Approfondissement du contrôle des fonds de la formation profession et de l’apprentissage
6.2.4. Instauration du dialogue et de la concertation avec tous les acteurs et parties prenantes
6.2.5. Définition d’un tableau économique de la formation (tarification)
6.2.6. Soutien à l’émergence des plateformes de services coordonnés

30 30

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Koulikoro

Page 30

IV NOMENCLATURE INDICATIVE DES

INDICATEURS

Cette nomenclature est, à cette étape d’élaboration du Schéma, indicative et y figure à titre
d’exemple pour la facilitation de la mise en œuvre. Elle a besoin d’être affinée et complétée
par le Comité Technique du SDRFPTE.

▪ Indicateurs concernant l’affectation des ressources
- Budget affecté
- Coût des actions
- Moyens humains et techniques affectés
- Définition des critères de contrôle et d’évaluation

▪ Indicateurs concernant la réalisation des objectifs opérationnels
- Nombre d’actions réalisées
- Types d’actions réalisées
- Nombre de bénéficiaires et nombre d’heures de formation

o Par type d’action
o Par type de publics

- Nombre et typologie des bénéficiaires prévus
- Ratio H/Fet âges

▪ Indicateurs concernant les résultats directs de l’action (objectifs spécifiques)
- Tests à l’entrée et à la sortie : résultats
- Résultats aux examens

▪ Indicateurs concernant les effets à moyen ou long terme (objectifs globaux)
- Taux de remplacement des bénéficiaires
- Augmentation de la qualification dans la population cible

NB : Le choix des indicateurs doit répondre à des critères :
- De mesure : l’indicateur peut être traduit en termes quantitatifs ou peut

être décrit de façon qualitative
- De pertinence : l’indicateur permet de porter un jugement adéquat sur

l’objectif contractualisé
- De faisabilité : l’indicateur peut être accueilli dans les formes et le moment

prévus, avec les moyens contractualisés.

31 31

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Koulikoro

Page 31

V POTENTIELS PROGRAMMES CIBLES DU

SDRFPTE

Cette partie est une tentative de contribuer à la facilitation de l’identification de certains orientations
porteuses d’intérêt stratégique pour la mise en œuvre du SDRFPTE.

Il est à noter que ces actions retenues ne recouvrent pas l’ensemble des actions définies dans les
orientations stratégiques seulement elles représentent des pistes d’action qui demandent à être
affinées et approfondies.

ORIENTATIONS STRATETIGIQUES PROGRAMMES CIBLES

La formation au service du

développement de la personne

- Accueil-Information-Orientation (AIO)

- Qualité

- Egalité des chances

La formation au service du

développement économique

- Qualité

- Innovation

- Prospective et analyse

La formation pour anticiper les

changements

- Innovation

- Mobilité

- Reconnaissance des compétences

Optimiser l’offre de formation et

développer l’ingénierie de la

formation

- Innovation

- Mobilité

- Reconnaissance des compétences

Pilotage du SDRFPTE

32 32

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Page 32

PROGRAMMES/PROJETS

CIBLES

PISTES D’ACTIONS ACTIONS

ACCUEIL-INFORMATION-

ORIENTATION

1 Espace d’orientation en formation et en insertion

2 Groupe de travail permanent sur la connaissance des publics

3 Comité de suivi de l’insertion des sortants de la formation initiale dans

la vie active

1.1.1 ; 1.1.9 ; 1.2.5 ; 1.3.4 ; 1.3.6 ; 1.3.7 ; 3.1.3 ; 4.1.4 ;

5.3.1 ; 6.1.1 ; 6.1.7

2.1.2 ; 2.4.5 ; 2.4.6 ; 2.4.3 ; 3.2.3 ; 4.3.2 ; 5.1.3 ; 5.2.3 ; 6.2.2

2.2.3 ; 1.1.6 ; 4.1.5 ; 5.4.3 ; 6.2.6

QUALITE ET FORMATION

4 Pool ingénierie de la formation

5 Développement de la qualité dans les actions de formation

6 Professionnalisation des acteurs de la formation et de l’insertion

7 Cellule Accueil et formation en entreprise

2.4.4 ; 4.1.3 ; 4.2.3 ; 5.4.1

4.1.1 ; 4.2.2 ; 4.3.3 ; 5.5.1 ; 6.2.3 ; 6.2.5

3.1.1 ; 5.1.1 ; 5.1.2 ; 5.2.2 ; 5.3.3

2.1.6 ; 2.2.2 ; 5.4.3 ; 5.5.4 ; 6.2.1

INNOVATION EN

FORMATION

8 Mise en place des pôles de développement

9 Formations dans les métiers des secteurs porteurs

2.2.1 ; 4.1.2 ; 4.1.5 ; 5.3.2

2.4.1 ; 5.2.1 ; 5.4.4 ; 5.5.2 ; 5.5.3

PROSPECTIVE ET ANALYSE

DES BESOINS

EMPLOIS/COMPETENCES

10 Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation

2.4.2 ; 3.3.3 ; 4.2.4 ; 5.2.4 ; 5.3.5 ; 5.4.2 ; 6.1.2 ; 6.1.3 ; 6.1.5

PILOTAGE DU SDRFP

11 Cellule de coordination opérationnelle de la mise en œuvre du

SDRFPTE

5.3.4 ; 6.2.4 ; 6.1.6 ; 6.1.8

33 33

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Page 33

TITRE : Espace d’orientation en formation et en insertion

PROBLEMATIQUE GENERALE :

L’orientation est le moment d’élaboration du choix de formation et d’un projet professionnel. Elle doit
s’appuyer sur un outillage adapté, être accompagnée et se réaliser préalablement et indépendamment
de la formation elle-même. Elle est à distinguer de la sélection et du positionnement à l’entrée.

OBJECTIFS DE L’ACTION :

Mettre en place un système d’accueil, d’information et d’orientation pour les jeunes et adultes en
recherche de formation et/ou d’insertion professionnelle.

ACTIONS A PLANIFIER

Désigner un chargé de la centralisation des informations au sein de l’ARK
Responsabiliser le Chargé de la centralisation pour :
- Aider au choix professionnel en fonction des centres d’intérêt et des aptitudes,
- Informer sur le parcours de formation pour acquérir les compétences et la qualification nécessaire

à la réalisation de ce choix,
- Mettre en réseau des services techniques pour impulser

CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE

➢ Publics destinataires : Tous publics, demandeurs de formation et d’insertion.

➢ Acteurs/Partenaires ;
- Les organismes actuels d’accueil et d’information : DREFP DRJSAC DRA DRPIA ANPE APEJ

FAFPA Chambres consulaires Faîtières Régionales des organisations professionnelles….

- Les organismes de formation pour la réalisation des cursus de formation définis par les

orientations

➢ Planification
- Dès 2010
➢ Moyens (en fonction des modalités d’organisation choisies)

INDICATEURS DE SUIVI

• Nombre et typologies des publics accueillis

• Nombre des bilans établis/analyse qualitative

PISTE D’ACTIONS N°1

34 34

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Page 34

TITRE : Groupe de travail permanent sur la connaissance des publics

PROBLEMATIQUE GENERALE :

La mise en œuvre des objectifs du SDRFPTE repose sur la cohérence entre les objectifs de formation
avec les potentiels et les motivations des publics bénéficiaires.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Rassembler et analyser les connaissances sur les publics de la formation pour aider à la construction
des objectifs et des programmes de formation.

ACTIONS A PLANIFIER

Création d’un Groupe de travail permanent dédié ;
- Au rassemblement des données issues des actions d’accueil, d’information et d’orientation ;
- A l’analyse et capitalisation des données ;
- A la production de documents de synthèse à l’intention des commanditaires de formation.

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires
- Structures d’accueil et d’orientation : DRSIAP, DREFP, DRJSAC, DRA, DRPIA, DR-ANPE,

CR/APEJ, Antenne FAFPA, Chambres consulaires, Faîtières Régionales des organisations

professionnelles….

- Personnes ressources : personnes qualifiées hors structures (sociologues, anthropologues,
psychologues, etc.

➢ Modalités

- Création d’un Groupe de travail permanent constitué de personnes qualifiées des structures
intervenant dans les actions d’accueil, d’information et d’orientation

- Animation assurée par une des structures participantes
- Pilotage par la Cellule de coordination opérationnelle du SDRFPTE pour :

o La définition du programme de travail et de production
o L’établissement du bilan annuel de travail

➢ Planification
2010 : Dernier trimestre pour la mise en place du Groupe, définition des modalités de
fonctionnement du Groupe et des objectifs annuels de production

➢ Moyens
Budget spécifique de production et de diffusion des documents

INDICATEURS DE SUIVI
- types de données rassemblées et des analyses effectuées
- bilan de participation des structures

- bilan des productions

PISTE D’ACTION N°2

35 35

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Page 35

TITRE : Suivi de l’insertion des sortants de la formation initiale dans la vie
active

PROBLEMATIQUE GENERALE :

La connaissance des trajectoires d’insertion des sortants de la formation initiale est un atout pour
piloter la politique régionale de formation

OBJECTIFS DE L’ACTION

▪ Mettre en place un dispositif d’étude et de suivi des trajectoires d’insertion professionnelle des
sortants de Formation Initiale par génération

▪ Elaborer un tableau d’indicateurs de suivi de l’insertion dans la vie active

ACTIONS PLANIFIEES

Mise en place du Comité :
▪ Définition du cahier des charges
▪ Elaboration des conventions permettant la collecte
▪ Consolidation de la base de données
▪ Collecte et traitement des données

MISE EN ŒUVRE

➢ Modalités
Structure méthodologique et de traitement des données à définir
Pilotage par la Cellule de coordination opérationnelle du SDRFPTE

➢ Planification
2011 Définition du cahier des charges ; mise en place des conventions ; collecte des fichiers
2012 Première année de collecte des données
2013 Traitement et premiers résultats
2014 N+3 pour renouvellement de l’enquête

➢ Moyens

Moyens à définir en fonction du cahier des charges

INDICATEURS DE SUIVI

A définir en fonction du cahier des charges

PISTE D’ACTION N°3

36 36

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Page 36

TITRE : Pool ingénierie de la formation

PROBLEMATIQUE GENERALE:

L’ingénierie de la formation accroît l’efficience du système de formation en permettant de concilier
lors de la conception de l’action de formation, les attentes de chaque individu, la diversité des attentes
du monde économique, la faisabilité pédagogique et les moyens financiers des commanditaires de
formation.
La création de dispositifs innovants et l’adaptation permanente des formations s’imposent, pour
répondre de façon plus réactive et efficace aux besoins des secteurs économiques, aux attentes des
publics de salariés et de demandeurs d’emploi, aux enjeux du développement de la Région de
Koulikoro.

OBJECTIFS DE L’ACTION
• développer l’ingénierie de la formation pour mieux définir les besoins de formation et construire

les dispositifs de formation adaptés ;

• répondre aux besoins d’innovation dans l’offre de formation, notamment en direction des secteurs
de l’économie non formelle et du développement durable.

ACTIONS PLANIFIEES
Mise en œuvre de programmes d’ingénierie de formation pour :
- la réalisation d’études des besoins de formation dans certains secteurs particuliers ou de certaines

entreprises
- la conception d’actions de formation innovantes dans la prise en compte de la diversité des

publics et dans les modalités pédagogiques
- la construction des programmes de formation
- l’aide à la production d’outils pédagogiques

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires
▪ Les organismes de formation et les structures partenaires de la formation
▪ Les consultants qualifiés hors structures de formation

➢ Modalités
Les programmes d’ingénierie sont supervisés par la Cellule de coordination opérationnelle du
SDRFPTE.
Les programmes sont réalisés avec le concours de ressources internes aux opérateurs de
formation, aux acteurs partenaires de la formation ou par des ressources externes
L’ingénierie fait partie de la contractualisation des formations selon l’opportunité de cette
fonction.

➢ Planification
2011 : mise en place d’un Pool Ingénierie de la formation

➢ Moyens
Budget pour le recrutement de deux spécialistes

INDICATEURS DE SUIVI
Nombre et types de programmes réalisés
Bilan qualitatif des programmes réalisés

PISTE D’ACTION N°4

37 37

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Page 37

TITRE : Développement de la qualité dans les actions de formation

PROBLEMATIQUE GENERALE

La performance d’un système de formation est liée au degré d’exigence de la qualité surtout
lorsqu’elle est prise en compte de manière plus formelle par les organismes de formation et les
commanditaires de formation.

La qualité d’une formation est altérée lorsqu’elle souffre d’une absence de définition, de critères
d’évaluation et de contrôle.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Concevoir et mettre en place un dispositif de définition, d’évaluation et de contrôle de la qualité qui
permette de la valoriser dans la politique de formation.

ACTIONS A PLANIFIER

Réalisation d’un outil référent de la qualité
Réalisation d’une Charte « Qualité en formation »

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires

Acteurs et commanditaires de la formation, organismes publics et privés en charge de la qualité,
organismes de formation….

➢ Modalités

Pilotage par la Cellule de coordination opérationnelle pour le suivi du SDRFPTE
Un Chargé de la formation (suivi et contrôle de la qualité en exergue dans le Cahier des charges)

➢ Planification

2011 : choix et conception de l’outil référent de la qualité ; rédaction et mise en œuvre de la Charte
qualité

➢ Moyens

Coût de réalisation de l’outil référent de la qualité
Incidence sur le coût horaire de formation à définir (tarification)

INDICATEURS DE SUIVI

Outil référent et Charte de qualité
Nombre d’organismes ayant adhéré à cette charte
Bilan quantitatif et qualitatif des contrôles

PISTE D’ACTION N°5

38 38

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Page 38

TITRE : Professionnalisation des acteurs de la formation et de l’insertion

PROBLEMATIQUE GENERALE :

La mise en œuvre des objectifs du SDRFPTE exigera une meilleure efficience de l’ensemble du
système de formation, tant au niveau de la commande que de l’organisation des programmes et des
pratiques pédagogiques.
La professionnalisation des acteurs de la formation aux besoins de compétence pour assurer la qualité
en formation.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Faire évoluer le programme régional de professionnalisation des acteurs de la formation et de
l’insertion pour développer les compétences des formateurs dans les domaines spécifiques.

ACTIONS A PLANIFIER

Axes d’évolution du programme :
- les compétences « sociales » des formateurs et acteurs de l’insertion
- la gestion de l’alternance et du dual
- l’offre de modules de formation pédagogique de base à destination d’actifs en reconversion

professionnelle
- l’ingénierie de formation à destination des formateurs, des acteurs de l’insertion et des

commanditaires de formation.

MISE EN ŒUVRE

➢ Publics destinataires

▪ Formateurs, acteurs de l’insertion, commanditaires de formation.

➢ Modalités

▪ Mise en place d’un dispositif de professionnalisation des acteurs de la formation et de

l’insertion.

➢ Planification

▪ 2011 : définition du programme et appel à candidatures

➢ Moyens

▪ Moyens affectés

INDICATEURS DE SUIVI

- Réalisation du programme, nombre et types des participants
- Qualifications obtenues

- Impact sur la conduite des formations

PISTE D’ACTION N°6

39 39

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Page 39

TITRE : Cellule Accueil et formation en entreprise

PROBLEMATIQUE GENERALE
L’entreprise prend une place entière dans les processus de qualification et de professionnalisation, en
partageant avec l’organisme de formation les objectifs d’apprentissage des gestes professionnels et les
objectifs d’acquisition des savoirs.

Pour conforter cette place, il est nécessaire de valoriser le rôle de l’entreprise dans les processus de
formation et de reconnaître le statut de formateur d’entreprise.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Développer le partenariat pédagogique entre les organismes de formation et les entreprises
Encourager les démarches d’entreprise apprenante
Accompagner et professionnaliser la fonction de tuteur et/ou de formateur d’entreprise.

ACTIONS A PLANIFIER
Mise en place d’un programme régional par bassin d’emplois pour :

▪ Développer le partenariat Ecole-Entreprise sur des thématiques combinant ingénierie des
besoins et méthodes pédagogiques

▪ Réaliser des actions de formation à destination des tuteurs et formateurs d’entreprise
Accompagnement et évaluation des pratiques de formation en entreprise
Conception de procédures et d’outils d’accompagnement et d’évaluation, mise en œuvre de ces outils
et perfectionnement.

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires
Les établissements et formateurs (scolaires, apprentissage, formation continue), les Académies, les
Services Techniques Régionaux de l’Emploi et de la FP (ANPE, FAFPA, APEJ, DREFP) les
Cambres Consulaires, les branches professionnelles,…

➢ Modalités
La Cellule sera animée et pilotée en collaboration avec les acteurs principaux du dispositif de
professionnalisation des acteurs de la formation et de l’insertion sur la base d’un relais par bassin
d’emplois à définir.

➢ Planification

2012 : formulation du projet de partenariat Ecole-Entreprise ; élaboration du plan régional de
formation, ingénierie de formation et mise en place de la formation

➢ moyens
Budget alloué à l’apprentissage

INDICATEURS DE SUIVI

Nombre et nature des actions de partenariat
Nombre de jeunes accueillis dans les entreprises avec ce nouveau dispositif
Nombre et nature des formations
Bilans des formations
Evaluation qualitative de l’accueil

PISTE D’ACTION N°7

40 40

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Page 40

TITRE : Création de pôles de développement

PROBLEMATIQUE GENERALE
La démarche concertée et cohérente de la recherche, de la production et de la formation peut mettre en
valeur l’existence de potentiels largement sous-exploités pour créer des pôles d’excellence ou de
compétitivité.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Disposer dans des pôles de développement d’un ensemble de compétences de haut niveau qui sont
nécessaires à l’ambition de faire de la Région de Koulikoro une puissance agricole.

ACTIONS A PLANIFIER

Contribution de la formation à la mise en place de pôles de développement en :
▪ agro-alimentaire
▪ BTP
▪ Santé
▪ Tourisme et Artisanat
▪ Sport, Art et Culture
▪ Elevage
▪ Agro- foresterie/Environnement

Préalables à l’émergence des pôles
▪ Un comité Pôle de développement pour décider des orientations et de la configuration des

Pôles
▪ Des équipes d’animation avec des moyens et leurs feuilles de route
▪ L’intégration des pôles de développement dans les futurs programmes contractuels

La définition d’une stratégie de formation
▪ Construction des scénarios de formation
▪ Définition des programmes de formation
▪ Choix de l’implantation des sites

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires
Les organisations professionnelles, les chambres consulaires, les organismes de formation initiale et
continue, les agences de développement (PCDA PRODEVALAIT PROZEBU….) Patronat…
➢ Planification
A compter de 2011
➢ Moyens
Nouveaux programmes de formation selon les besoins

INDICATEURS DE SUIVI
Nombre de pôles
Effectifs, moyens, organisation
Nombre de formations agréées
Nombre de personnes qualifiées sur les pôles
Indicateurs qualitatifs sur le développement économique des secteurs

PISTE D’ACTION N°8

41 41

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Page 41

TITRE : Formation dans les métiers des secteurs porteurs

PROBLEMATIQUE GENERALE

La loi de décentralisation a transféré à la Région la responsabilité du développement territorial et
partant l’affirmation de sa primauté en matière de développement des compétences indispensables à
son développement.

La politique régionale de formation doit répondre aux besoins des secteurs d’emploi concerné, en
développant la préparation aux métiers porteurs et promouvant une politique d’employabilité et en
poursuivant la politique de coopération régionale dans l’ensemble des secteurs.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Adapter le dispositif de formation aux besoins des nouveaux secteurs
Créer de nouvelles filières de formation
Renforcer les actions de formation continue

ACTIONS A PLANIFIER

▪ Augmenter les possibilités de formations, de stages et d’apprentissage
▪ Identifier les besoins de formation dans les métiers porteurs
▪ Elaborer des programmes adaptés aux métiers porteurs
▪ Développer le partenariat inter-région et avec le niveau national
▪ Accompagner la création de nouvelles écoles, de nouveaux organismes de formation au vu des

besoins identifiés et/ou exprimés

CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE

➢ Modalités
Les actions seront menées en partenariat avec les services techniques régionaux, instituts de
formation locaux, la CADD/MEFP

➢ Planification
2011 Réalisation des actions programmées

➢ moyens
Crédits transférés par l’Etat
Crédits nouveaux à mobiliser

INDICATEURS DE SUIVI
(à définir)

PISTE D’ACTION N°9

42 42

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Page 42

TITRE : Dispositif d’observation de l’Emploi et de la Formation

PROBLEMATIQUE GENERALE
Les évolutions produites sous l’effet de divers changements (techniques, technologiques,
réglementaires, organisationnels, sociétaux, politiques,…) affectent, au niveau des activités et des
branches professionnelles surtout, le contenu des métiers, les volumes d’emploi et les compétences qui
leur sont associées.

Le contexte actuel laisse entrevoir des déficits importants de connaissances, des informations partielles
ou erronées, des représentations souvent décalées à la réalité du marché du travail et une dispersion
des structures qui produisent ou diffusent des informations ; toute chose qui dénote de l’absence d’un
système d’information sur les métiers et la formation.

OBJECTIFS DE L’ACTION

Renforcer les interactions entre le système de formation et le système économique afin de définir des
stratégies cohérentes en matière de formation et emploi.
Mettre en place un mécanisme pour rassembler, coordonner et faire vivre l’information sur les métiers
et la formation.

ACTIONS A PLANIFIER

Création d’un OREF
Mise en place de systèmes d’observation et de collecte des données
Stratégie de communication et animation d’une démarche participative.

MISE EN ŒUVRE
➢ Acteurs/Partenaires
Les organisations professionnelles, les chambres consulaires, les organismes de formation initiale et
continue, les producteurs et consommateurs d’information, les Observatoires Nationaux.

➢ Modalités
Animation générale du dispositif et appui technique de l’INSI

➢ Planification
2011 Etude de faisabilité
2012 Mise en œuvre du dispositif d’observation défini

➢ Moyens
Selon les résultats de l’étude de faisabilité (recrutement possible d’un Chargé de mission et d’un
Assistant ETP)

INDICATEURS DE SUIVI
Cahier des charges
Nombre de partenaires
Productions du dispositif d’observation
Mesure des effets directs

PISTE D’ACTION N°10

43 43

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Koulikoro

Page 43

TITRE : Cellule de coordination opérationnelle de la mise en œuvre du SDRFP

PROBLEMATIQUE GENERALE

Le SDRFPTE est un document succinct d’orientation et de planification qui a la particularité d’être
évolutif pour s’adapter à un contexte social et économique lui-même évolutif. Alors, son efficacité et
son efficience sont fonction de la qualité de son management et d’une démarche d’évaluation
permanente pour réaliser les adaptations nécessaires.

OBJECTIFS DE L’ACTION :

Mettre en place une cellule de coordination opérationnelle auprès de l’Assemblée Régionale pour le
pilotage avec pour mission générale d’assurer un rôle de conseil méthodologique et de coordination
pour la production d’outils d’aide à la décision, d’études, de programmes d’ingénierie et d’évaluation.

ACTIONS A PLANIFIER :

Création d’une Cellule de coordination opérationnelle dont la mission est de :
▪ coordonner la réalisation de certains programmes
▪ piloter la production de programmes d’ingénierie
▪ apporter un appui méthodologique et assurer une fonction d’ingénierie générale
▪ définir les méthodes et outils de l’évaluation et coordonner leur mise en œuvre
▪ produire des bilans de réalisation des objectifs du SDRFPTE

MISE EN ŒUVRE

➢ Acteurs/Partenaires
Les services techniques de la Région, les ONG et autres PTF pour la mise en place d’un comité
partenarial de pilotage et de suivi du SDRFPTE.

➢ Modalités
Appui aux services techniques de la Région avec conservation de l’autonomie dans l’organisation de
son travail
Budget de fonctionnement et d’investissement affecté
Comité de pilotage/suivi (objectifs et bilans annuels)

➢ Planification
2011 : mise en place de la Cellule et définition des objectifs annuels de production
➢ moyens
Une Equipe dédiée

INDICATEURS DE SUIVI :

Bilan des études et outils programmés
Bilan des appuis méthodologiques
Réalisations des programmes
Bilan des évaluations, capitalisation
Nombre et nature des bilans réalisés

PISTE D’ACTION N°11

44 44

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Page 44

GLOSSAIRE

AE Académie d’Enseignement
AIO Accueil-Information-Insertion
AMADER Agence Malienne pour le Développement de l’Electrification Rurale
APEJ Agence pour la Promotion de l’Emploi des Jeunes
ANPE Agence Nationale Pour l’Emploi
ARK Assemblée Régionale de Koulikoro
AUEP Association des Usagers d’Eau Potable
BAD Banque Africaine de Développement
BDM Banque de Développement du Mali
BT Brevet de Technicien
BTP Bâtiment Travaux Publics
CAP Centre d’Animation Pédagogique
CADD/MEFP Cellule d’Appui à la Décentralisation et à la Déconcentration/MEFP
CAF Centre d’Alphabétisation Fonctionnelle
CAFé Centre d’Alphabétisation Féminin
CAP Certificat d’Aptitude Professionnelle
CAR Centre d’Animation Rurale
CDPE Centre de Développement et de Promotion de l’Enfant
CED Centre d’Education pour le Développement
CEDDEL Centre d’Expertise en Décentralisation et Développement Local
CFP Centre de Formation Professionnelle
CPK Centre Polyvalent de Kati
CQM Certificat de Qualification pour le Métier
CFP Centre de Formation Professionnelle
CSRP Cadre Stratégique de Réduction de la Pauvreté
CT Collectivités Territoriales
DEF Diplôme d’Etude Fondamentale
DRA Direction Régionale de l’Agriculture
DREFP Direction Régionale de l’Emploi et de la Formation Professionnelle
DRJSAC Direction Régionale de la Jeunesse, des Sports, des Arts et de la Culture
DRPIA Direction Régionale de la Production et des Industries Animales
DRSIAP Direction Régionale de la Statistique, de l’Informatique, de l’Aménagement et

de la Planification
DTS Diplôme de Technicien Supérieur
DUTS Diplôme Universitaire de Technicien Supérieur
ECICA Ecole Centrale de l’Industrie du Commerce et l’Administration
EDM Energie Du Mali
ETP Enseignement Technique et Professionnel
FAFPA Fonds d’Appui à la Formation Professionnelle et à l’Apprentissage
IFM Institut de Formation des Maîtres
IFP Institut de Formation Professionnelle
IFTK Institut de Formation Technique de Koulikoro
IFRA Institut de Formation et la Recherche Appliquée
INSI Institut National de la Statistique et de l’Informatique
IOV Indicateurs Objectivement Vérifiables
IPR Institut Polytechnique Rural
ISA Institut des Sciences Appliquées
IST Institut des Sciences Techniques
MEFP Ministère de l’Emploi et de la Formation Professionnelle
ONG Organisation Non Gouvernementale
OPA Organisations Professionnelles des Artisans

45 45

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de
Koulikoro

Page 45

OREF Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation
PACT/GTZ Programme d’Appui aux Collectivités Territoriales de la Coopération

Allemande
PAFP Programme d’Appui à la Formation Professionnelle
PCDA Programme de Compétitivité et de développement de l’Agriculture
PDES Programme pour le Développement Economique et Social
PDESC Programme de Développement Economique Social et Culturel
PISE Programme d’Investissement dans le Secteur de l’Education
PME Petite et Moyenne Entreprise
PRODEVALAIT Programme de Développement et de Valorisation du Lait
PROZEBU Programme Zébu
PTF Partenaire Technique et Financier
SDRFPTE Schéma Directeur Régional de la Formation Professionnelle et Technique pour

l’Emploi
SFD Système Financier Décentralisé
TPE Toute Petite Entreprise

46 46

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Koulikoro

Page 46

ANNEXES

47 47

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 47

PLAN QUINQUENNAL DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE DE KOULIKORO
2011-2015

Objectifs Actions

Années IOV Sources de
vérification. 11 12 13 14 15

AXE 1 CONTRIBUER A LA VALORISATION DES RESSOURCES HUMAINES, A L’EPANOUISSEMENT DE L’INDIVIDU ET A LA COHESION SOCIALE

Organiser les parcours de
réussite afin d’accroître les
performances des sortants
du système de formation
professionnelle

Amélioration de la connaissance des besoins du marché de l’emploi X X Statistiques Rapports d’études

Acquisition des savoirs fondamentaux (lire, écrire et calculer
X X X X X Nombre et taux

Rapports de formation et

programme

Lutte contre les abandons de formation sans qualification X X X X X Nombre et taux Rapports

Amélioration des taux de scolarisation et des résultats de la formation X X X X X Nombre et taux Rapports

Ouverture de l’école sur le monde extérieur
X X

Nombre de cadre et de

voyages d’étude
Rapports, Conventions

Intégration des apprentis et sortants dans la vie professionnelle X X X X X Taux d’insertion Rapports

Développement d’une approche modulaire des formations X X Nombre de modules Rapport de formation

Définition des conditions d’une évolution professionnelle et sociale
X X X X X Nombre de modules existants

Répertoire des offres de

formation

Offre de moyens de réalisation de projets professionnels X X X X X Nombre de projets élaborés Rapports annuels

Initier des actions de

Création de relations avec les services concernés et les dispositifs existants X X Nombre de sollicitations Convention de partenariat

Agrégation et partage de l’information sur les publics cibles
X X X X

Nombre de supports de
communication

Rapports

48 48

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Page 48

formation pour les
groupes vulnérables en
lien avec les acteurs
concernés

Prise en compte de l’ensemble des publics vulnérables pour les préparer à
l’emploi

X X X X Nombre et taux Rapports

Préparation et accompagnement de l’entrée en formation
X X X X

Nombre de dispositifs mis en
place

Rapports

Amélioration de l’offre de formation
X X

Nombre de modules et de
programmes

Rapports annuels

Accompagnement des groupes cibles dans leur parcours de formation et
d’insertion

X X X X Nombre et taux Rapports de suivi

Renforcer les capacités
d’ingénierie de la
formation

Développement des bases communes et des passerelles inter-formations X X X X X Nombre de modules Rapports annuels

Proposition de formations continues adaptées aux besoins des employeurs
X X X X X

Nombre de modules et de

programmes
Rapports annuels

Développement du partenariat entre établissements de formation et leur mise
en réseau

X Nombre conventions signées Conventions et rapports

Soutien au développement de la formation en milieu de production et à
distance

X X X X Nombre conventions signées Conventions et rapports

Professionnalisation du Personnel des établissements de formation dans leurs
tâches de gestion pédagogique, administrative et financière

X X
existence de plans de

formation
Rapports annuels

Connaissance des métiers et formations
X

Nombre de supports

disponibles
Répertoires des supports

Généralisation de la construction de référentiels métiers
X X

Nombre de spécialistes
disponibles

Rapports annuels

AXE 2 SOUTENIR LE DEVELOPPEMENT ECONOMIQUE ET SOCIAL DE LA REGION DE KOULIKORO

Intensification des formations professionnalisées
X X X X X

Nombre de personnes ayant

bénéficié des formations

professionnalisées

Rapports de formation

Adaptation de l’offre de formation aux besoins de l’emploi X X X X X Nombre d’emplois créés Rapports annuels

49 49

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 49

Elever le niveau de
formation générale et
professionnelle

Recherche de la cohérence entre les filières et la complémentarité des actions
de formation

X X X X X
Nombre de modules de

formations disponibles
rapports

Décloisonnement de l’offre de formation par l’autorisation de passerelles entre
les différents dispositifs et voies de formation X X X X X

Nombre de candidats

présentés aux concours

professionnels

Rapports annuels

Amélioration de la compétitivité des entreprises
X X X X

Nombre de séances de

perfectionnement organisées

et l’effectif des formés

Rapports

Renforcement des capacités des organisations professionnelles
X X X X X

Nombre d’organisations

professionnelles appuyées et

accompagnées

Budget

Développer l’esprit
d’initiative et d’entreprise

Amélioration de l’accès des actifs aux modules de formation en création et
gestion d’entreprise X X X X X

Nombre de modules

disponibles et le nombre

d’actifs formés

Rapports

Renforcement de la capacité d’innovation des entreprises
X X X X X

Nombre de formations et

Nombre de mesures

incitatives mise en place

Rapports

Organisation du suivi des jeunes stagiaires en entreprises par les organismes/
centres de formation

X X X X X

Nombre et taux de jeunes

suivis et nombre de centre

faisant le suivi de leurs

produits

Les rapports, les outils de

suivi

Poursuite de la contractualisation de la formation avec les secteurs
professionnels

X X Nombre de contrats signés Rapports annuels

Amélioration de l’accès des actifs à la formation
X X X X

Effectifs formés, nombre de
conventions

Rapports

Développement des formations de spécialisation
X X X X

Nombre modules et nombre
de filières

Rapports et liste des filières

50 50

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 50

Contribuer au
développement des
Ressources Humaines
dans les entreprises et
services

Reconnaissance des acquis professionnels X X Nombre de demandes
Effectifs validés et certifiés

Décisions

Facilitation de l’accès à la procédure de reconnaissance des savoirs et savoir-
faire nécessaires à l’obtention de titres officiels X X X

Nombre de centres et
d’organisations

professionnelles sensibilisées

Rapports annuels

Consolidation de l’accompagnement de l’évolution des secteurs d’activité X X X X Nombre d’outils et supports Rapports d’activité

Mise en place d’une base de données régionale sur la formation professionnelle
accessible aux acteurs économiques et sociaux

X X X X Statistiques et informations Base de données

Valoriser les métiers porteurs
dans tous les secteurs

Communication sur les nombreuses perspectives professionnelles des
formations existantes dans les domaines définis et retenus X X X X X

Nombre de sketches , de

publireportages et

communiqués radiodiffusés

Plan de communication, les

conventions de partenariat

Mobilisation de tous les partenaires autour des opportunités d’insertion
identifiées dans ces domaines

X X
Nombre cadres de

concertation mis en place
Rapports, actes de création

Création de commission régionale des formations en fonction des
domaines/secteurs retenus

x x
Actes de création, nombre de

secteurs et bénéficiaires
Rapports

Accompagnement du renforcement des compétences existantes
x x X X X

Nombres de modules

développés

Programmes et rapports de

formation

Décloisonnement des voies d’accès et des modes de formation des métiers
porteurs X X X X X

Nombre de candidats

présentés aux concours

professionnels

Rapports annuels

Prise en compte des nouveaux besoins sociaux auxquels répondent les
formations dans les métiers des secteurs porteurs retenus

X X X Plans d’action, Modules
Documents de stratégies,

Rapports

AXE 3 FAVORISER LE DEVELOPPEMENT LOCAL ET L’EQUILIBRE TERRITORIAL

Renforcement de tous les établissements publics et privés de formation
technique professionnelle

X X X X X
Nombre de contrats signés,

Montant mobilisé
Rapports

51 51

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 51

Améliorer le maillage
territorial des dispositifs
d’éducation, de formation,
d’orientation

Disponibilité d’une offre de proximité pour les formations générales,
technologiques et professionnalisées

X X X X X
Nombre de structures de

formation et modules élaborés
Rapports

Mutualisation des services d’information et d’orientation
X X

Contrats d’objectifs, documents

de stratégies, plans d’action

Conventions, Rapports

annuels

Accompagnement des démarches territoriales de développement concerté
X X X X X

Nombre de programmes

appuyés
Rapports d’activité

Recherche de l’égalité d’accès aux services d’éducation et de formation X X X X X

Développement des Technologies d’Information et de Communication
dans une perspective de désenclavement des territoires

X X X X X Nombre de CT dotées en NTIC Rapports annuels

Renforcer la qualité et
l’attractivité des établissements
et centres de proximité

Amélioration de la qualité

X X X X X

Nombre de formateurs formés
Nombre d’innovations testées

et validées
Procédures, critères pour les

formations
0utils de contrôle et

d’évaluation

Décisions

Facilitation de l’innovation en fonction des réalités locales
X X X X X Nombre de cas de réussites

Rapports annuels,

rapports d’études

Prise en compte des spécificités sociales et économiques des territoires
X X X X X

Nombre de programmes et

modules spécifiques élaborés

Rapports, listes des

programmes et modules

disponibles

Développement des modalités de formation diversifiées en milieu rural X X X X X Nombre de modules Rapports de formation

Développement d’une ingénierie de la formation
X X X X X

Nombre d’ingénieurs de la
formation

Modules élaborés

Rapports

Contribution au dynamisme des territoires
X X X X

Nombre de partenariats
soutenus

Base de données opérationnelle

Comité de suivi

Fédération des projets collectifs dans le cadre des compétences transférées
aux Collectivités Territoriales

X X

Nombre de projets fédérateurs
Documents de projets,

rapports

52 52

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 52

Articuler les politiques
régionales de développement

Elaboration de stratégies de territoire incluant la dimension relative à
l’accompagnement en formation des projets

X X X X Nombre d’ateliers tenus Rapports

Coordination de la réflexion et de l’action des différents acteurs
intervenant dans le domaine de la relation formation/emploi

X X X X CR des échanges Rapport d’activités

Soutien à la concertation, la mutualisation, la mise en réseau X X Conventions de partenariat Rapports

Proposition d’un ensemble de services sur un territoire pour pallier le
manque de mobilité des publics

X X X X
Nombre de services

opérationnels

Budget alloué, rapports

de réalisation

Accompagnement des dynamiques de développement local

Nombre de programmes/projets
reçus

Budget

AXE 4 RELEVER LE DEFI DES AGRO-RESSOURCES ET DU DEVELOPPEMENT DURABLE

Renforcer l’attractivité des
métiers de l’Agriculture

Réhabilitation des formations dans les CAR X X Nombre de CAR réhabilités Budget alloué

Incitation des jeunes à s’orienter vers ce secteur d’activités X X X X X Nombre de jeunes installés Budget Alloué, Rapports

Mise en place d’offres de formation en milieu rural
X X X X X

Nombre de Modules et de

sessions de formations
Rapports de formation

Renforcement du lien de proximité entre le monde agricole et le grand
public

X
Nombre de foires et

Expositions
Rapports des Activités

Valorisation des filières de la formation agricole et des métiers auxquels
elle prépare

X X X X X
Nombre de Filières valorisées,

Nombre d’exploitants

Statistiques, Budget

alloué, rapports

Accroître la
professionnalisation de
l’encadrement agricole

Implication des milieux professionnels à l’effort collectif (régional) de
promotion des filières de formation et des métiers

X X X X X
Nombre d’organisations

Professionnelles partenaires

Conventions de

Partenariat

Adaptation des parcours à l’évolution des activités et emplois agricoles
(polyvalence, multi-activités, nouvelles compétences,…)

X X X X X
Certificats, attestations,

diplômes délivrés
PV ; Rapports

Identification des éléments clés et inductions liées au développement de
la formation dans le secteur Agricole

X Nombre d’éléments identifiés Rapports d’étude

53 53

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 53

Détermination des exigences des évolutions économiques dans le secteur
agricole

Besoins en compétences Rapports

Proposer des formations
adaptées aux besoins de
développement des agro-
ressources et de l’agro-
alimentaire

Vulgarisation des incubateurs d’entreprises agricoles
X X X X X

Nombre d’Incubateurs et de

Bénéficiaires

Conventions de

Partenariat

Promotion de l’offre de formation par alternance notamment
l’apprentissage

X X X X X Nombre d’Apprentis Rapports

Suivi de la qualité de l’appareil et du système de formation X X X X X Statistiques Rapports de suivi

AXE 5 ANTICIPER LES EMPLOIS FUTURS

Identifier les métiers en
développement

Formation de nouveaux formateurs et enseignants en prévision des
besoins de renouvellement des prochaines années

X x x x x Nombre de formateurs formés
Listes des nouveaux besoins

Rapports, Modules de

formation

Renforcement de la professionnalisation des formateurs dans les
formations professionnalisantes x x x x x

Modules élaborés ;

Nombre de bénéficiaires
Rapports

Instauration d’une synergie entre les dispositifs régionaux d’information
et d’orientation et les manifestations économiques à caractère régional et
local

x x x x x Nombre de rencontres

Conventions, Rapports

des activités

commerciales

Construire un partenariat
durable (Région – Branches –
État)

Partenariat avec les secteurs créateurs des emplois futurs
x x x x x

Liste des nouveaux secteurs

identifiés
Conventions

Formation des tuteurs de l’alternance et du Dual
x x x x x Nombre de tuteurs

Rapports, Certificats

délivrés

Soutien aux choix professionnels dans les secteurs en développement et
dans les secteurs en tension

Outils et supports

d’information et d’orientation
Budget alloué

Mise en place de dispositifs pérennes d’identification des besoins en
formation et de l’évolution des compétences des salariés

x x Nombre de cadres créés Décisions de création

Fédération des actions d’information et d’orientation X X Méthodes et outils de collecte
validés

Rapports

54 54

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 54

Structurer un dispositif
régional d’information,
d’orientation et
d’accompagnement des
parcours de formation

Nombre d'études réalisées

Création des espaces – métiers avec les branches professionnelles et en
lien avec les partenaires locaux x

Nombre d’espaces créés

Liste des métiers promus
Rapports

Développer la professionnalisation commune des conseillers et des
structures d’information et d’orientation

x x Nombre de conseillers Décisions, Rapports

Installation des conférences territoriales de la formation sur « les
priorités du Schéma »

x Nombre de conférences Rapports

Développement d’actions de découverte de l’entreprise pour les
personnes en charge de l’orientation et les formateurs

x x x x
Ordres de mission

Nombre d’entreprises
adhérentes

Rapports

Anticiper l’évolution des
métiers et des compétences
nouvelles

Sécurisation des parcours professionnels et personnels
x x Plan stratégique régional

Nomenclature régionale

des emplois et métiers

Appui à l’utilisation des outils d’analyse et de prospective pour les TPE
et les PME

x x x x x
Statistiques ; Registre

opérationnel des entreprises
Assiette fiscale

Adaptation des périodes de professionnalisation aux contraintes et
besoins des salariés et des entreprises

x x x x x Calendriers Calendriers de formation

Appui à l’acquisition de compétences transférables dans les secteurs
économiques en mutations

x x x x x
Nomenclature des

compétences
Rapports de formation

Former les dirigeants et les
cadres des entreprises y
compris celles qui sont dans
des logiques de
renouvellement et de reprises

Développement du tutorat, des parrainages
x x x x x

Nombre de certifiés, nombre

de parrains
Rapports

Initiation de pépinières dans les secteurs des métiers porteurs en relation
avec le Schéma régional de développement économique

x x x Métiers identifiés Décisions de création

Mise en place d’actions spécifiques de formation entrepreneuriale des
cadres

x x Modules ; Nombre de sessions Rapports

Promotion de la formation pour l’engagement des entreprises, de leurs
regroupements et des demandeurs d’emploi

x x Nombre de Sessions Rapports

AXE 6 METTRE EN PLACE UN DISPOSITIF DE SUIVI/EVALUATION DU SDRFPTE

55 55

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique pour l’Emploi de la Région de Koulikoro

Page 55

Elaborer des outils de suivi et
d’évaluation de la mise en
œuvre du SDRFPTE

Elaboration des outils de suivi et d’évaluation x x x Outils de S/E Statistiques

Croisement des besoins des entreprises et des territoires avec ceux des
publics (caractéristiques et existant en matière de formation)

x x Nombre d’actions Rapports d’analyse

Création d’une base de données sur la relation formation- emploi x Base fonctionnelle Statistiques disponibles

Création d’un Observatoire Régional Emploi- Formation- OREF x Effectif opérationnel Décision de création

Agrégation des données sur la relation formation-emploi Indicateurs définis Publications

Systématisation de la production de diagnostic, d’analyse et de
prospective sur la formation professionnelle

X X X
Nombre d’études

Périodicité de production
Plan de communication

Bilan des actions menées

Définition d’une stratégie de diffusion large et de facilitation de l’accès
aux productions

X X

Elaboration d’un tableau de bord régional du SDRFPTE x x Objectifs contractualisés Tableau défini

Mutualiser les moyens et les
ressources pour optimiser les
financements

Optimisation de l’efficacité et de l’efficience dans la gestion des
ressources

x x x x Besoins contractualisés
Programme Régional

d’investissement

Renforcement de la capacité de régulation de la Région x x x Nombre de missions Rapports

Approfondissement du contrôle des fonds de la formation profession et
de l’apprentissage

x x Document de procédures Rapports d’audit

Instauration du dialogue et de la concertation avec tous les acteurs et
parties prenantes

X X X

Nombre d’actions
d’information

Nombre de plateformes de
services

Nombre d’instances de
concertation

Rapports

Décisions

Définition d’un tableau économique de la formation (tarification)
x Liste des critères

Mercuriale régionale de

la formation

Soutien à l’émergence des plateformes de services coordonnés
x x x x x

Contrats avec les branches

professionnelles
Rapports d’évaluation

56 56

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Schéma Directeur de la Formation Professionnelle Technique et de l’Emploi de la Région de Koulikoro

Calendrier de mise en œuvre

FICHES D’ACTION 2011 2012 2013 2014 2015

Cellule Régionale d’orientation en formation et en insertion

Groupe de travail permanent sur la connaissance des publics

Comité de suivi de l’insertion des sortants de la formation initiale dans la vie active

Pool ingénierie de la formation

Développement de la qualité dans les actions de formation

Programme de professionnalisation des acteurs de la formation et de l’insertion

Cellule Accueil et formation en entreprise

Observatoire Régional de l’Emploi et de la Formation

Cellule de coordination opérationnelle de la mise en œuvre du SDRFP

NB : la CADD/MEFP est un partenaire stratégique pour tous les besoins de contractualisation au niveau national et/ou autres et son
implication est presque verticale au niveau de tous les axes stratégiques et pistes d’action.