1

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, REPUBLIQUE DU MALI
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Un Peuple - Un But - Une Foi
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-
UNIVERSITE DES SCIENCES, DES TECHNIQUES
ET DES TECHNOLOGIES DE BAMAKO (USTTB)
-=-=-=-=-=-=-=-=-=-
RECTORAT

2

Table des matières

SIGLES ET ABREVIATIONS .......................................................................................... 3

FICHE SYNOPTIQUE ..................................................................................................... 4

Mot du Recteur de l’USTTB ............................................................................................ 5

1. Introduction ............................................................................................................... 6

2. Analyse contextuelle ................................................................................................... 6

2.1. Contexte social ..................................................................................................... 6

2.2. Système d’enseignement supérieur et de recherche scientifique ......................... 7

3. Missions - Vision – Valeurs ....................................................................................... 10

3.1. Missions de l’USTTB ........................................................................................... 10

3.2. Vision de l’USTTB ............................................................................................... 11

3.3. Valeurs de l’USTTB ............................................................................................ 11

3.3.1. Engagement/qualité ...................................................................................... 11
3.3.2. Excellence .................................................................................................... 11
3.3.3. Ancrage social .............................................................................................. 11
3.3.4. Ouverture ...................................................................................................... 11
3.3.5. Transparence ................................................................................................ 11
3.3.6. Equité ........................................................................................................... 11

4. Analyse-diagnostic .................................................................................................... 12

4.1. Forces de l’USTTB .............................................................................................. 12

4.1.1. Une offre de formation variée ....................................................................... 12
4.1.2. Existence d'équipes de recherche de rayonnement international ................. 13
4.1.3. Réformes LMD et harmonisation des programmes avec la sous-région ...... 13
4.1.4. Attractivité ..................................................................................................... 14
4.1.5. Ouverture sur le milieu professionnel ........................................................... 14

4.2. Opportunités ....................................................................................................... 14

4.3. Faiblesses de l’USTTB........................................................................................ 15

4.5. Menaces ............................................................................................................. 15

4.5.1. Insuffisance d'autonomie .............................................................................. 15
4.5.2. Faible financement public de l'université et grande dépendance des
financements extérieurs pour la recherche scientifique .......................................... 16
4.5.3. Crises sociales répétitives ............................................................................ 17

Tableau 1. Analyse SWOT ............................................................................................ 18

5. Mécanisme de suivi et d'évaluation du Plan Stratégique .......................................... 19

6. Mécanisme de révision du Plan Stratégique ............................................................. 19

7. Cadre logique ............................................................................................................ 19

7.1. Analyse des risques ............................................................................................ 19

Tableau 2 : Objectifs stratégiques ................................................................................. 20

3

SIGLES ET ABREVIATIONS

AQI Assurance Qualité Interne

CCNA Cisco Certified Networking Associate

CERFITEX Centre de Recherche et de Formation pour l’Industrie Textile

CPS Conseil Pédagogique et Scientifique

CU Conseil d’Université

DER Département d’Enseignement et de Recherche

DNP Direction Nationale de la Population

DNSI Direction Nationale de la Statistique et de l’Informatique

EDSTM Ecole Doctorale des Sciences et Technologies du Mali

ENA Ecole Nationale d’Administration

ENETP Ecole Normale d’Enseignement Technique et Professionnel

ENI/ABT Ecole Nationale d’Ingénieurs Abderhamane Baba TOURE

ENSUP Ecole Normale Supérieure

EPSTC
Etablissement Public à caractère Scientifique, Technologique ou

Culturel

ESJSC Ecole Supérieure de Journalisme et des Sciences de la Communication

FAPH Faculté de Pharmacie

FMPOS Faculté de Médecine et d’Odontostomatologie

FOADEL Formation Ouverte à Distance et de E-Learning

FST Faculté des Sciences et Techniques

ICER International Centers for Excellence in Research

IES Institutions d’Enseignement Supérieur

INFSS Institut National de Formation en Science de la Santé

INFTS Institut National de Formation des Travailleurs Sociaux

INJS Institut National de la Jeunesse et des Sports

INSTAT Institut National de la Statistique

IPR/IFRA
Institut Polytechnique Rural/Institut de Formation et de Recherche

Appliquée

ISA Institut des Sciences Appliquées

LMD Licence Master Doctorat

MESRS Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

NIH National Institut of Heath

ONU Organisation des Nations Unies

OOAS Organisation Ouest Africaine de la Santé

PATOS Personnel Administratif, Technique, Ouvrier et de Service

PV Procès Verbal

REESAO
Réseau pour l’Excellence de l’Enseignement Supérieur en Afrique de

l’Ouest

UCRC Centre Universitaire de Recherche Clinique

USTTB
Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de

Bamako

UVA Université Virtuelle Africaine

4

FICHE SYNOPTIQUE

NOM DE
L’ETABLISSEMENT

UNIVERSITE DES SCIENCES, DES TECHNIQUES
ET DES TECHNOLOGIES DE BAMAKO

LOCALISATION District de Bamako (Commune IV)

ADRESSE Hamdallaye ACI 2000 – Rue 405 - Porte 359-BP E 423

TELEPHONE Tél (223) 20 29 04 07 Fax (223) 20 29 04 18 / 20 29 04 08

EMAIL usttbinfo@gmail.com

NATURE DU DOCUMENT Plan Stratégique

DUREE 2021-2025

VISION
L’USTTB se veut une université performante, engagée dans
la formation et le rayonnement de la science.

MISSION
Contribuer à la mise en œuvre de la politique nationale en
matière d’enseignement supérieur et de recherche
scientifique

VALEURS

- Engagement/qualité
- Excellence
- Ancrage social
- Ouverture
- Transparence
- Equité

OBJECTIFS
STRATEGIQUES

- Objectif Stratégique 1 : Améliorer et moderniser la
Gouvernance ;

- Objectif Stratégique 2 : Assurer une formation de qualité
et l’employabilité des diplômés ;

- Objectif Stratégique 3 : Promouvoir la Recherche et
diversifier ses sources de financement ;

- Objectif Stratégique 4 : Développer les infrastructures et
les équipements

COUT ESTIMATIF

SUBVENTION ETAT

FONDS PROPRES

PARTENAIRES
TECHNIQUES ET
FINANCIERS

TUTELLE
ADMINISTRATIVE

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
Scientifique

RESPONSABLE EXECUTIF
Université des Sciences, des Techniques et des
Technologies de Bamako

RESPONSABLES
ADMINISTRATIFS

Recteur, Vice-Recteur, Secrétaire Général, Chefs de
Services, Doyens et Directeur.

5

Mot du Recteur de l’USTTB

Chers membres de la communauté universitaire,
Chers Partenaires,

C’est avec un grand plaisir que je vous présente ce deuxième Plan Stratégique (PS) de
l’Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako (USTTB),
qui est une jeune université en plein développement depuis sa création en 2011.

L’USTTB regroupe quatre structures :

la Faculté des Sciences et Techniques (FST) ;
la Faculté de Pharmacie (FAPH) ;
la Faculté de Médecine et d’Odontostomatologie (FMOS) ;
l’Institut des Sciences Appliquées (ISA).

L’USTTB dispose de deux centres spécialisés (Centre Africain d’Excellence en Bio-
informatique et Centre Universitaire de Recherche Clinique) et d’une vingtaine de
laboratoires de recherche.

En outre, elle assure la tutelle de l’Académie Régionale CISCO et du Centre FOADEL
de l’UVA. Enfin, l’USTTB est membre fondateur de l’Ecole Doctorale des Sciences et
Technologies du Mali (EDSTM) dont elle assure la tutelle administrative.

L’USTTB a pour vocation de former des cadres compétents dans les domaines des
Sciences et Technologies et des Sciences de la Santé et de promouvoir la Recherche
Scientifique. Elle a, en son sein, des centres d’excellence et des laboratoires de
renommée internationale. Afin d’assurer son propre développement et de participer
pleinement au développement du Mali, l’USTTB a élaboré le présent Plan Stratégique
qui sera prochainement soumis à l’adoption de son Conseil d’Université après une
large concertation.

Ce Plan Stratégique est un document qui rappelle les missions de l’USTTB et décrit ses
valeurs et sa vision ainsi que les objectifs stratégiques à atteindre durant la période
2021-2025. Il s’articule autour de quatre objectifs stratégiques de développement qui
sont :

 Améliorer et moderniser la Gouvernance ;
 Assurer une formation de qualité et l’employabilité des diplômés ;
 Promouvoir la Recherche et diversifier ses sources de financement ;
 Développer les infrastructures et les équipements.

Ce plan stratégique a été conçu sur la base d’une analyse objective du contexte socio-
économique, politique et culturel du Mali et se veut le moteur de l’atteinte des objectifs
de développement de l’USTTB pour laquelle, j’invite toute la communauté universitaire
à une forte implication.

Pr Ouaténi DIALLO
Recteur de l’USTTB

6

1. Introduction

L’Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako (USTTB) a
été créée par Ordonnance N°2011/020/PRM du 28 septembre 2011, ratifiée par la Loi
N°2011-082 du 29 décembre 2011. Le Décret N°2011-740/P-RM du 03 novembre 2011
fixe son organisation et ses modalités de fonctionnement. L’USTTB regroupe quatre
structures :

 Faculté des Sciences et Techniques (FST) ;
 Faculté de Pharmacie (FAPH) ;
 Faculté de Médecine et d’Odontostomatologie (FMOS) ;
 Institut des Sciences Appliquées (ISA).

L’USTTB a hérité du patrimoine des anciennes Faculté des Sciences et Techniques
(FAST) et Faculté de Médecine, de Pharmacie et d’Odontostomatologie (FMPOS). Elle
compte 629 enseignants-chercheurs dont 148 enseignants-chercheurs de rang
magistral et 10 917 étudiants (soit un ratio : 1/73 pour les enseignants de rang
magistral). L’effectif de son Personnel Administratif, Technique, Ouvrier et de Service
(PATOS) s’élève à 214 agents.

Actuellement l’USTTB, de par ses activités de formation et de Recherche, a une
dimension internationale et collabore avec des équipes de recherche aux niveaux
national, régional et international. L’USTTB est un haut lieu de savoirs. Dans un
environnement favorisant les interactions humaines, l’USTTB forme des diplômés
compétents dans tous les cycles de l’enseignement supérieur et stimule la recherche
scientifique et l’innovation technologique.

Les étudiants de l’USTTB sont au centre de nos préoccupations. Ils bénéficient d’une
diversité des programmes de formation et d’un enseignement de qualité grâce à un
personnel enseignant compétent et motivé et un personnel administratif, technique,
ouvrier et de service de qualité.

Ancrée dans les réalités tant nationales, régionales, qu’internationales, l’USTTB est un
acteur stratégique qui contribue au développement économique, social et culturel du
Mali, à travers ses programmes de formation et de recherche et un partenariat
dynamique.

Pour réussir sa mission, l’USTTB a élaboré un premier plan stratégique pour la période
2015-2019, prolongé en 2020, qui a largement contribué à une plus grande visibilité et
à l’amélioration de la qualité de ses prestations. Ce deuxième plan stratégique en est la
suite logique et prendra en compte les nouveaux défis auxquels fait face la jeune
université.

2. Analyse contextuelle

2.1. Contexte social

Le Mali est situé au cœur de l’Afrique de l’Ouest et couvre une superficie de 1241238
km2. Sur le plan administratif, le Mali est découpé en 19 Régions administratives, plus
le District de Bamako. Les régions sont subdivisées en cercles et les cercles en
communes.

7

Sa population estimée à environ 20 933 027 habitants en 2020 (INSTAT 2020) est
composée de 50,5% de femmes et 49,5% d’hommes. Cette population est caractérisée
par sa jeunesse ; les 15 à 55 ans représentent 45,8% de la population totale ; les moins
de 25 ans représentent 67 %, selon la même source.

Selon l’enquête DNP/DNSI de 2019, plus de la moitié de la population (58,1%) est
frappée par la pauvreté.

2.2. Système d’enseignement supérieur et de recherche scientifique

L’enseignement supérieur du Mali a été considéré aux premières heures de
l’indépendance comme une urgence nationale. C’est ainsi que, pour répondre
rapidement aux besoins du pays en cadres de haut niveau, des grandes écoles ont vu
le jour bien avant l’université qui n’a connu son démarrage effectif qu’en 1996, dans un
contexte d’accroissement accéléré des effectifs d’étudiants et de dégradation continue
de la qualité des produits issus des différentes structures de formation.

Actuellement, il existe au Mali beaucoup d’Institutions d’Enseignement Supérieur (IES)
publiques et privées, majoritairement concentrées à Bamako, avec un nombre encore
relativement élevé de filières classiques, peu adaptées à la demande des entreprises.

En effet, on dénombre de nos jours cinq (05) universités publiques au Mali, dont quatre
(04) à Bamako et une (01) à Ségou ; quatre (04) grandes écoles qui ont toutes le statut
d’Etablissement Public à caractère Scientifique, Technologique ou Culturel (EPSTC) et
placées sous la tutelle du ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche
Scientifique (ENSUP, ENETP, IPR/IFRA, ENI/ABT, ESJSC). A cela, s’ajoutent six (06)
autres établissements publics d’enseignement supérieur : ENA, INJS, INFTS, INFSS.
Le Conservatoire National des Arts et Métiers Balla Fasséké Kouyaté, à Bamako ; le
Centre de Recherche et de Formation pour l’Industrie Textile (CERFITEX) à Ségou,
sont des établissements professionnels qui sont rattachés à d’autres ministères. A cela,
il faut ajouter plus de soixante-dix établissements privés d’enseignement supérieur
reconnus par l’Etat.

Malgré ce nombre relativement élevé d’IES au Mali, il y a un important déséquilibre
entre les filières professionnalisantes et les filières classiques souvent calquées sur
celles des anciennes grandes écoles, doublé d’une massification des effectifs
d’étudiants dans les filières littéraires comparativement aux filières scientifiques et
technologiques.

La formation dans l’enseignement supérieur d’une masse critique de cadres moyens et
de haut niveau, capables de s’adapter facilement aux réalités du milieu professionnel,
participe de la création d’un capital humain et d’opportunités propices à l’employabilité
des diplômés. En outre, la recherche doit contribuer significativement à l’amélioration
de l’offre de services essentiels visant à rehausser, de façon pertinente, le niveau de
vie des populations en général, et celui des couches vulnérables en particulier.

Le développement de la recherche reste toujours un problème au sein de
l’enseignement supérieur. Cet état de fait s’explique par l’accent mis, dès les années
1960, sur le développement des grandes écoles dont la mission consistait
essentiellement à former les cadres dont le pays avait besoin au lendemain de
l’indépendance. L’ouverture de l’Université du Mali en 1996 n’a pas amélioré cette
situation à souhait.

8

En plus de quelques institutions d’enseignement supérieur, le système national de
recherche est dominé par des institutions de recherche dans les domaines de
l’agriculture et de l’élevage (Institut d’Economie Rurale, Laboratoire Central
Vétérinaire), des sciences humaines (Institut des Sciences Humaines) et de la santé
(Institut National de Santé Publique). Il faut attendre les années 2000 pour voir
l’émergence de quelques équipes de recherche dans les institutions d’enseignement
supérieur, notamment à la Faculté des Sciences et Techniques.

Globalement, les recherches dans le domaine des sciences sociales sont encore plus
faibles. Certes, quelques équipes ont fait leur preuve en géographie humaine et en
linguistique appliquée, en sciences de l’Education, en sciences juridiques, mais c’est
surtout individuellement que quelques chercheurs arrivent à produire des résultats
importants et reconnus internationalement.

Il est indéniable que la qualité de la formation et celle de la recherche sont intimement
liées, d’une part, à la disponibilité de ressources humaines de qualité et en nombre
suffisant, d’infrastructures pédagogiques et administratives adéquates, d’équipements
de laboratoires, de réseaux informatiques et de matériel pédagogique et, d’autre part,
au strict respect de l’éthique et de la déontologie et à l’instauration de la culture
universitaire.

Selon le Document de Politique Nationale de l’enseignement supérieur et de la
recherche scientifique adopté en 2009 par le Gouvernement du Mali, le sous-secteur de
l’enseignement supérieur et la recherche scientifique souffre des problèmes suivants :

 le déficit en personnel enseignant et les difficiles conditions de vie et de travail
des enseignants ;

 l’inadaptation de l’offre de formation à la demande économique et sociale ;

 l’insuffisance des infrastructures pédagogiques et de recherche face à la forte
croissance des effectifs des étudiants ;

 la faible implication de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique
dans le développement du pays ;

 le déséquilibre structurel entre les ressources affectées au sous-secteur et les
besoins ;

 la faiblesse des capacités de gouvernance et d’adaptation ;

 l’absence d’un plan stratégique national de la recherche ;

 l’insuffisance et la faible valorisation de la production scientifique.

Les conclusions du Forum national sur l’éducation de 2008 et des Concertations
Nationales sur l’avenir de l’enseignement supérieur de 2014 ont recommandé, entre
autres, le recrutement en nombre et en qualité d’enseignants-chercheurs, la mise en
place de stratégies en vue d’une bonne gestion des flux d’étudiants, la construction
d’infrastructures adéquates, la formation initiale et continue des personnels enseignant
et administratif, l’adéquation formation/marché de l’emploi. En dépit de toutes ces
recommandations, les problèmes demeurent.

9

En 2021, le budget du Mali est de 2 808,088 milliards de francs CFA, sur lesquels
84,590 milliards FCFA sont destinés à l’enseignement supérieur, soit 3% (Loi de
Finances 2021). Ce financement de l’enseignement supérieur vise trois (03)
programmes, à savoir : 1.018 (Administration générale) ; 2.045 (Développement de
l’enseignement supérieur) ; 2.046 (Développement de la recherche scientifique et de
l’innovation technologique).

La figure ci-dessous, donne la répartition du budget 2021 du Ministère de
l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique par programme.

Figure 1. Répartition du budget de l’enseignement supérieur en 2021 (source :

Ordonnance N°2020-013/PT-RM du 21 décembre 2020, portant Loi des finances pour

l’exercice 2021).
L’administration générale représente 9% du Budget 2021 du ministère de

l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (MESRS). On constate un

faible financement de la recherche qui ne représente que 2% du budget du Ministère de

l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique. Le programme 2.045 auquel

appartiennent toutes les institutions d’enseignement supérieur représente 89% du

Budget du MESRS (75,278 milliards). Dans ce budget, la part de l’USTTB représente

respectivement 11,64 % du financement du programme 2.045 et 10,36% du Budget

total du MESRS.

Le Budget 2021 de l’USTTB s’élève à la somme de 9,565 milliards et se répartit par

nature de dépense conformément à la figure 2 ci-dessous.

10

Figure 2. Répartition du budget de l’USTTB par nature de dépense en 2021.

NB : Le Budget de l’USTTB est composé de la subvention de l’Etat, des ressources
propres et de l’appui des partenaires techniques et financiers.

3. Missions - Vision – Valeurs

3.1. Missions de l’USTTB

L’USTTB a pour mission de contribuer à la mise en œuvre de la politique nationale en
matière d’enseignement supérieur et de recherche scientifique. Elle assure :

 la formation supérieure, pratique et spécialisée ;

 la formation supérieure professionnalisée ;

 la formation doctorale ;

 la formation continue;

 la préparation aux grandes écoles ;

 la recherche et l’innovation scientifiques, techniques et technologiques ;

 la production, le développement et la diffusion de la culture et des

connaissances ;

 la réalisation d’expertises ;

 la promotion et le développement de l’utilisation des technologies de

l’information et de la communication.

11

3.2. Vision de l’USTTB

L’USTTB se veut une université performante, engagée dans la formation et le

rayonnement de la science.

Avec ses partenaires, elle déploie prioritairement ses efforts dans les quatre

orientations stratégiques suivantes :

 l’amélioration et la modernisation de la gouvernance universitaire ;

 la diversification et la professionnalisation de l’offre de formation ;

 la restructuration et le développement de la recherche ;

 le développement des infrastructures et des équipements.

3.3. Valeurs de l’USTTB

Pour remplir sa mission, l’USTTB s’appuie sur les valeurs suivantes :

3.3.1. Engagement/qualité

L’USTTB offre à ses étudiants une formation universitaire à la fois engageante et
enrichissante fondée sur le désir de découvrir, de structurer sa pensée et de
développer son sens critique et la créativité. A l’USTTB, l’innovation pédagogique, la
qualité de la formation et l’employabilité des diplômés constituent une stimulation
collective.

3.3.2. Excellence

L’USTTB est un lieu de création de savoirs où l’excellence et la rigueur sont la norme.

3.3.3. Ancrage social

L’USTTB entend contribuer à la construction de l’homme malien, ancré dans sa culture
et capable de faire face aux défis du monde. Pour ce faire, elle œuvre à concilier nos
savoirs endogènes et la science et la technologie pour développer des connaissances
et des produits nouveaux afin de contribuer efficacement à l’épanouissement social,
culturel et économique de nos populations.

3.3.4. Ouverture

L’USTTB entretient des partenariats multiformes et dynamiques au Mali, en Afrique et
dans le reste du Monde. Elle reconnait l’importance de la diversité culturelle.

3.3.5. Transparence

L’USTTB privilégie une gestion saine et transparente de ses ressources. Pour y
parvenir, elle facilite l’accessibilité à l’information.

3.3.6. Equité

L’USTTB traite son personnel et ses étudiants selon le mérite et garantit qui leur revient
de droit.

12

4. Analyse-diagnostic

L’analyse-diagnostic de l’USTTB s’appuie sur les performances enregistrées ainsi que
les difficultés rencontrées depuis son existence dans la réalisation de ses différentes
activités. Cette analyse fait ressortir ses forces et faiblesses, les opportunités et les
menaces.

4.1. Forces de l’USTTB

4.1.1. Une offre de formation variée

L’USTTB offre une diversité de formations dans les domaines des Sciences et
Technologies et des Sciences de la Santé. Les diplômes délivrés sont :

 le Diplôme Universitaire de Technologie ;

 la Licence professionnelle ;

 la Licence ;

 le Master ;

 le Diplôme d’Etat de docteur en Médecine ;

 le Diplôme d’Etat de docteur en Pharmacie ;

 le Diplôme d’Etat de Chirurgie dentaire ;

 le Diplôme universitaire ;

 le Diplôme d’Etudes Spécialisées ;

 le Doctorat d’Université.

La Faculté des Sciences et Techniques prépare à la Licence et au Master dans les

champs disciplinaires suivants :

 Mathématiques ;

 Physique ;

 Chimie ;

 Informatique ;

 Biologie ;

 Géologie.

Le DUT et la Licence professionnelle sont préparés à l’Institut des Sciences Appliquées

en :

 Chimie Appliquée ;

 Génie Biologique ;

 Génie Electrique et Informatique Industrielle.

13

La Faculté de Médecine et d’Odontostomatologie abrite les formations suivantes :

 Doctorat d’Etat en médecine générale ;

 Doctorat d’Etat en Chirurgie dentaire ;

 Master en Santé Publique ;

 Diplômes d’Etudes Spécialisées.

La Faculté de Pharmacie prépare aux diplômes suivants :

 Doctorat d’Etat en Pharmacie ;

 Master en Biologie Médicale ;

 Diplômes d’Etudes Spécialisées.

Le Centre Africain d’Excellence abrite le Master en Bio-informatique.

En plus de ces formations, l’Académie CISCO et le Centre FOADel de l’UVA délivrent

des Certificats respectivement en CCNA et en Programmation informatique.

Avec la création de l’Ecole Doctorale des Sciences et Technologies du Mali (EDSTM),

l’USTTB, en collaboration avec ses partenaires (Institutions publiques d’Enseignement

Supérieur ou de Recherche), a mis en place des formations doctorales dans les

domaines des Sciences et Technologies, des Sciences agronomiques et des Sciences

de la Santé.

4.1.2. Existence d'équipes de recherche de rayonnement international

L’USTTB dispose de laboratoires de recherche en sciences et technologies. Les
équipes de recherche participent à l’encadrement des étudiants inscrits aux différentes
formations. Le financement de ces recherches est essentiellement assuré par des
organisations (Fondation Bill et Mélinda Gates, Union Européenne, NIH, ONU,
Wellcome Trust, …) via des appels à projets internationaux, faisant du Mali, le troisième
pays Africain bénéficiant de fonds de recherche américains dans le domaine
biomédical, après l’Afrique du Sud et le Kenya.

Le Centre International d’Excellence en Recherche (ICER-Mali) créé en 2002, a été
renforcé par le Centre Universitaire de Recherche Clinique (UCRC) en 2017. Ces
laboratoires ont contribué à la formation d’une grande partie du personnel enseignant
de l’USTTB, détenteurs de PhD, qui produisent annuellement plus de cent articles
scientifiques dans des revues à diffusion internationale.

4.1.3. Réformes LMD et harmonisation des programmes avec la sous-région

La FST et l’ISA appliquent le système LMD depuis 2007 et 2011, respectivement. La
FST applique le programme harmonisé du Réseau d’Excellence de l’Enseignement
Supérieur en Afrique de l’Ouest (REESAO) depuis 2017. Les programmes de formation
de la FMOS et de la FAPH ont été adaptés aux programmes harmonisés de
l’Organisation Ouest Africaine de la Santé (OOAS), en 2017.

14

4.1.4. Attractivité

L’USTTB est l’Institution d’Enseignement Supérieur (IES) publique au Mali qui offre à la
fois des formations diversifiées dans les domaines des Sciences de la santé et des
Sciences et Technologies. Elle dispose de filières professionnelles attractives en Génie
Electrique et Informatique Industrielle, en Chimie Appliquée et en Génie Biologique.

L'USTTB est la référence nationale en matière de formation en sciences médicales,

odontostomatologiques et pharmaceutiques parmi les autres universités de la place.

Les formations en Sciences de la santé attirent beaucoup d’étudiants africains et de

l’Océan Indien.

L’USTTB attire de plus en plus de filles à travers les critères de recrutement dans ses

filières et grâce à des actions de sensibilisation au niveau des établissements

d’enseignements secondaires et des écoles fondamentales.

4.1.5. Ouverture sur le milieu professionnel

L’USTTB collabore étroitement avec le secteur professionnel en matière d’élaboration

et d’exécution des programmes de formations et d’organisation des stages de fin

d’étude. Le secteur professionnel a été fortement impliqué dans le processus de

création des nouvelles filières.

L’USTTB est en partenariat avec les hôpitaux et les institutions de recherche du secteur

de la santé à travers la convention hospitalo-universitaire. Les organisations

professionnelles de la santé ont participé à l’atelier d’harmonisation des programmes

de formations de la FMOS et de la FAPH.

En outre, le monde professionnel est représenté dans le Conseil d’Université et

participe activement à ses sessions.

4.2. Opportunités

L’USTTB entretient des relations de coopération et de partenariat avec une quarantaine
d’universités et d’institutions de recherche. En outre, l’USTTB bénéficie de plus d’une
trentaine de financements annuels de projets de recherche et de formation sous forme
de subventions sur la base de compétitions ou d’accords de partenariat à travers le
monde.

La coopération interuniversitaire porte sur les activités suivantes :

 les échanges d’enseignants-chercheurs ;

 les échanges d’étudiants ;

 le développement de projets de recherche communs ;

 la codirection ou la cotutelle de thèses et de mémoires ;

 les publications en commun.

15

La coopération avec d’autres organismes nationaux et internationaux porte sur :

 l’implication des professionnels dans l’identification de l’offre de formation ;

 l’implication des professionnels dans les activités pédagogiques ;

 l’accueil et l’encadrement des stagiaires ;

 l’exécution de projets de recherche communs ;

 l’appui financier ;

 l’offre de stages rémunérés aux étudiants ;

 l’expertise ;

 la formation continue.

4.3. Faiblesses de l’USTTB

 Pléthore d’étudiants ;

 Inexistence de passerelles entre les facultés ;

 Insuffisance d’infrastructures pédagogiques et de recherche ;

 Insuffisance d’équipements pédagogiques et de recherche ;

 Insuffisance de personnel enseignant qualifié dans certaines spécialités ;

 Faible financement public ;

 Inadaptation des textes de gestion financière aux Universités.

L’environnement de la recherche n’est pas favorable à sa promotion. Le peu d’attrait
pour la recherche et l’enseignement est essentiellement lié à l’inexistence d’un système
de reconnaissance du mérite et de considération par la société, aux salaires peu
attractifs, à l’insuffisance de dispositifs de prise en charge des rencontres scientifiques
et de publications des résultats de la recherche.

Enfin, il faut ajouter la non valorisation des résultats de la recherche.

4.5. Menaces

4.5.1. Insuffisance d'autonomie

L’USTTB, à l’instar des autres universités publiques du Mali, souffre d’une insuffisance
d’autonomie. En effet, elle ne peut pas recruter ses propres enseignants en dehors du
cas des contractuels. Les inscriptions des étudiants sont libres et ne respectent pas les
capacités d’accueil et d’encadrement des facultés. De surcroit, les textes actuels
n’autorisent pas l’USTTB à fixer les frais d’inscription des étudiants au niveau du
premier cycle universitaire.

16

4.5.2. Faible financement public de l'université et grande dépendance des

financements extérieurs pour la recherche scientifique

L’Université souffre de la faiblesse de son financement par l’Etat. En effet, celui-ci ne
reflète pas le coût réel de formation dans une université scientifique et technique où le
matériel didactique coûte cher notamment le matériel de travaux pratiques. A ce jour, la
recherche n’est pas suffisamment financée dans les universités au niveau national. Elle
dépend pour une large part du financement extérieur.

Figure 3. Evolution annuelle du budget de l’USTTB sur les quatre dernières années.

17

Figure 4. Pourcentage du budget du MESRS consenti à l’USTTB sur les quatre

dernières années.

4.5.3. Crises sociales répétitives

Les grèves récurrentes des enseignants et des étudiants constituent sans doute une

menace pressante sur notre jeune université. Elles provoquent une instabilité dans les

activités de nos structures, parfois au niveau du Rectorat.

Le tableau suivant résume les caractéristiques de l’USTTB (Analyse SWOT).

18

Tableau 1. Analyse SWOT

Forces Faiblesses

Offre de formation variée
Insuffisance d’infrastructures
pédagogiques et de recherche

Participation des professionnels dans la
formation

Insuffisance de personnel enseignant
qualifié dans certaines disciplines

Existence d’équipes de recherche de
rayonnement international

Insuffisance d’équipements
pédagogiques et de recherche

Habilitation des programmes de formations
Inadaptation des textes de
fonctionnement

Existence d’une cellule d’AQI
Inexistence de passerelles entre les
facultés

Attractivité et professionnalisation de certaines
filières

Gouvernance universitaire peu
modernisée

Existence d’une Ecole doctorale en partenariat
avec d’autres Institutions nationales
d’enseignement supérieur et de recherche

Inadéquation entre le Décret N°2011-
740/PRM du 3 novembre 2011 fixant
l’organisation et les modalités de
fonctionnement de l’USTTB et la
comptabilité publique

Ouverture sur le milieu professionnel
Insuffisance de centre de
documentation et d’ouvrages modernes

Réforme LMD et harmonisation des programmes
selon les directives de l’Organisation Ouest
Africaine de la Santé (OOAS) et du Réseau
d’Excellence de l’Enseignement Supérieur en
Afrique de l’Ouest (REESAO)

Faible utilisation des TIC dans
l’enseignement et la communication

Faible organisation de la recherche

Faible connectivité à l’Internet sur le
campus

Opportunités Menaces

Existence de partenariats dans le domaine de la
formation et de la recherche

Insuffisance dans l’autonomie

Disponibilité du milieu professionnel à travailler
avec l’Université.

Faiblesse du financement public

Perception de l’opinion publique favorable Pléthore d’étudiants en médecine

Concurrence déloyale d’universités
privées en sciences de la santé

Manque de textes organisant les
laboratoires et centres de recherche

Grande dépendance de la recherche
scientifique du financement extérieur

Grèves répétitives/insécurité récurrente
dans l’espace universitaire

19

5. Mécanisme de suivi et d'évaluation du Plan Stratégique

Ce plan stratégique se veut un document de référence pour améliorer la gouvernance
de l’USTTB. Il a été élaboré de manière participative et partagée avec l’ensemble des
acteurs de l’Université.

Un comité de suivi/évaluation composé du Recteur, du Vice-Recteur, du Secrétaire
Général, des Chefs de Service et des Doyens et Directeur d’Institut assurera le suivi du
Plan Stratégique. A cet effet, il se réunira régulièrement une fois par trimestre, sur
convocation du Recteur.

Un rapport général de suivi/évaluation sera soumis, pour information, au Conseil
d’Université.

6. Mécanisme de révision du Plan Stratégique

Le présent Plan Stratégique peut être révisé selon les contingences. Dans ce cas, le
Plan Stratégique révisé qui en résulterait sera soumis au Conseil d’Université pour
adoption.

7. Cadre logique

7.1. Analyse des risques

7.1.1. Les risques

Il pèse sur la réalisation du plan stratégique cinq risques majeurs :

- l’instabilité gouvernementale ;

- les coupes budgétaires ;

- les lourdeurs administratives ;

- les grèves récurrentes et intempestives des enseignants et des étudiants ;

- le risque de déficit des ressources humaines, matérielles et financières adaptées

aux priorités et leur mise à disposition à temps voulu et à concurrence des montants
prévus.

7.2. Résultat attendus du Plan Stratégique

Le plan stratégique de l’USTTB est conçu pour atteindre quatre (04) principaux objectifs
(voir tableau 2).

20

Tableau 2 : Objectifs stratégiques

Objectif
Stratégique

ACTIONS RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS RESPONSABLES ECHEANCE
COÛT DE

FINANCEMENT

OO
BB

JJ
EE

CC
TT

II FF
SS

TT
RR

AA
TT

EE
GG

II QQ
UU

EE
11

::

AA
mm

éé
ll ii

oo
rr ee

rr
ee
tt

mm
oo

dd
ee
rr nn

ii ss
ee
rr

ll aa
GG

oo
uu

vv
ee
rr nn

aa
nn

cc
ee

Elaboration du plan
stratégique 2021-2025

Le plan stratégique est élaboré,
partagé et mis en œuvre.

Disponibilité du plan
stratégique adopté par le
CU

Recteur 2021

Organisation des activités
des organes
d’administration et de
gestion

Les sessions du CU sont
régulièrement tenues

Disponibilité des comptes
rendus du CU

Recteur

2021-2025

Les sessions du CPS sont
régulièrement tenues

Disponibilité des comptes
rendus du CPS

Recteur

Des ateliers et des réunions sont
organisés

Disponibilité des rapports
d’ateliers et des comptes
rendus de réunions

Recteur

Paiement des salaires et
accessoires

Les salaires et accessoires sont
payés

Disponibilité des états de
paiement

Chef service
Finances

2021-2025

Généralisation de l’audit
interne et externe

La gestion au quotidien est
améliorée

Disponibilité des rapports
d’audit

Chef Service
Finances

2021-2025

Amélioration de la
communication interne et
externe

 Le site web est régulièrement
mis à jour.

 L’Intranet est fonctionnel.
 Les tableaux d’affichage sont

régulièrement mis à jour.

Disponibilité des
statistiques des visites du
site web. Chef Cellule

Communication
2021

Les usagers et les
partenaires sont satisfaits.

Formation continue du
personnel administratif et
technique

Le plan de formation continue
pluriannuel est élaboré

Disponibilité du plan de
formation continue

Chef Service
Res. Humaines

2021 -

Le plan de formation continue
pluriannuel est mis en œuvre

Nombre d’agents ayant
suivi une formation continue

2025

21

Objectif
Stratégique

ACTIONS RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS RESPONSABLES ECHEANCE
COÛT DE

FINANCEMENT

OO
BB

JJ
EE

CC
TT

II FF
SS

TT
RR

AA
TT

EE
GG

II QQ
UU

EE
11

((
SS

UU
II TT

EE
))

Evaluation institutionnelle
interne

L’évaluation interne de l’USTTB
est faite

Disponibilité du rapport
d’évaluation interne

Responsable
cellule assurance
qualité interne

2021

Evaluation institutionnelle
externe

L’évaluation externe de l’USTTB
est faite

Disponibilité du rapport
d’évaluation externe de
l’USTTB

Recteur 2022

Autoévaluation de la FMOS
L’autoévaluation de la FMOS est
réalisée

Disponibilité du rapport
d’autoévaluation de la
FMOS

Doyen 2021

Evaluation externe de la
FMOS

L’évaluation externe de la FMOS
est réalisée

Disponibilité du rapport
d’évaluation externe de
la FMOS

Doyen 2022

Création d’une Division
chargée des statistiques et du
suivi des diplômés

La Division de suivi des diplômés
est créée et est opérationnelle

Taux de diplômés
effectivement suivis

Rect./
D oyen/Direct.
D’Institut

2021

TOTAL 1

22

Objectif
Stratégique

ACTIONS RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS
RESPON-
SABLES

ECHEANCE
COÛT DE

FINANCEMENT

OO
BB

JJ
EE

CC
TT

II FF
SS

TT
RR

AA
TT

EE
GG

II QQ
UU

EE
22

::

AA
ss
ss
uu

rr ee
rr

uu
nn

ee
ff

oo
rr mm

aa
tt ii

oo
nn

dd
ee
qq

uu
aa
ll ii
tt éé

ee
tt

ll ''
ii nn

ss
ee
rr tt

ii oo
nn

pp
rr oo

ff ee
ss
ss
ii oo

nn
nn

ee
ll ll

ee

Evaluation interne des
programmes de formation à la
FST et à l’ISA

L’évaluation interne de la FST et de
l’ISA est réalisée

Disponibilité des rapports
d’évaluation

Doyen/
Directeur

2022

Révision des programmes de
formation de la FST et de l’ISA

Les programmes de formation de la
FST et de l’ISA sont révisés

Nombre de programmes
de formation révisés

Doyen/
Directeur

2022

Création de nouvelles filières
porteuses

De nouvelles filières porteuses sont
créées

Nombre de nouvelles
filières porteuses créées

Doyen/
Directeur

2023

Organisation d’ateliers sur les
conditions d’accès, le régime
des études et la révision du
guide de l’étudiant dans les
structures de l’USTTB

Les ateliers sur les conditions d’accès
et le régime des études dans les
structures de l’USTTB sont organisés
et le guide de l’étudiant est révisé.

Disponibilité de rapports
d’ateliers

Recteur 2021-2022

Formation continue des
enseignants

Les enseignants sont formés sur les
filières créées ou rénovées.

Nombre d’enseignants
formés sur les filières
créées ou rénovées

Vice-Recteur 2021-2025

Promotion de l’enseignement
en ligne

Les enseignants sont formés à la
conception et à la mise en ligne des
cours.

Nombre d’enseignants
formés

Doyens/
Directeur

2021-2022

Des conventions de partenariats sont
signées avec les opérateurs de
téléphonie.

Existence de documents
de convention

Recteur 2021-2022 0

Des cours sont mis en ligne.
Nombre de cours mis en
ligne.

Doyens/
Directeur

2021-2022 0

Acquisition de matériels
didactiques

De nouveaux matériels didactiques
sont acquis.

Disponibilité des PV de
réception.

TOTAL 2

23

Objectif
Stratégique

ACTIONS RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS
RESPON-
SABLES

ECHEANCE
COÛT DE

FINANCEMENT

OO
BB

JJ
EE

CC
TT

II FF
SS

TT
RR

AA
TT

EE
GG

II QQ
UU

EE
33

::

PP
rr oo

mm
oo

uu
vv
oo

ii rr
ll
aa
RR

ee
cc
hh

ee
rr cc

hh
ee
ee

tt
dd

ii vv
ee
rr ss

ii ff
ii ee

rr

ss
ee
ss
ss

oo
uu

rr cc
ee
ss
dd

ee
ff

ii nn
aa
nn

cc
ee
mm

ee
nn

tt

Tenue d’un atelier sur
l’organisation de la recherche
au sein de l’USTTB

Un atelier portant sur l’organisation
de la recherche au sein de
l’USTTB est organisé

Disponibilité du rapport
d’atelier

Vice-Recteur 2021

Création du bureau d’excellence
en recherche

Le bureau d’excellence en
recherche est créé

Disponibilité de la décision
de création du bureau
d’excellence en recherche

Vice-Recteur 2021

Certification d’un laboratoire et
d’un centre de recherche (ISO)

Un laboratoire et un centre de
recherche ont la certification ISO

Nombre de laboratoires et
de centres ayant la
certification ISO

Recteur/Doyen
/Directeur
d’Institut

2022

Création d’un incubateur
d’entreprises

Un incubateur d’entreprises est
créé

Nombre d’étudiants incubés Vice-Recteur 2021

Aménagement et équipement
des laboratoires de recherche

Cinq laboratoires de recherche
sont rénovés et équipés

Nombre de laboratoires
rénovés et équipés

Chef Service
Patrimoine

2025

Développement du partenariat
public-privé

Des accords de PPP sont signés et
mis en œuvre

Nombre d’accords signés et
opérationnels

Recteur 2021 -

Vulgarisation des résultats de la
recherche

Organisation des journées
scientifiques annuelles de l’USTTB

Disponibilité des rapports
sur les journées
scientifiques

Vice-Recteur 2021-2025

TOTAL 3

24

Objectif
Stratégique

ACTIONS RESULTATS ATTENDUS INDICATEURS
RESPON-
SABLES

ECHEANCE
COÛT DE

FINANCEMENT

OO
BB

JJ
EE

CC
TT

II FF
SS

TT
RR

AA
TT

EE
GG

II QQ
UU

EE
44

::

DD
éé

vv
ee

ll oo
pp

pp
ee

rr
ll ee

ss
ii

nn
ff rr

aa
ss
tt rr

uu
cc

tt uu
rr ee

ss
ee

tt
ll ''
EE

qq
uu

ii pp
ee
mm

ee
nn

tt

Construction du bâtiment des DER
de la FST

Le bâtiment des DER est
construit

Existence et fonctionnalité
du bâtiment

Chef Service
Patrimoine

2021

Poursuite et achèvement de la
construction de la FAPH

Les travaux de
construction de la FAPH
sont bien conduits à leur
terme

Disponibilité du rapport de
réception provisoire des
travaux

Chef Service
Patrimoine

2021

Equipements des nouveaux locaux
de la FAPH

La nouvelle Faculté de
Pharmacie est équipée

Disponibilité du rapport de
réception des équipements

Chef Service
Finances

2022

Acquisition d’infrastructures
virtuelles

De nouvelles
infrastructures virtuelles
sont acquises

Disponibilité du nombre
d’équipements installés et
fonctionnels

Recteur 2021

Extension du Laboratoire de
Biologie Moléculaire de la FST

Les travaux d’extension
du laboratoire sont
réalisés

Le personnel du laboratoire
travaille dans un cadre plus
confortable

Recteur 2021

Réhabilitation et équipement des
infrastructures pédagogiques
existantes

Les infrastructures sont
réhabilitées et équipées

Nombre d’infrastructures
réhabilitées et équipées

Recteur 2021-2025

Construction et équipement d’une
partie du centre de recherche de
Kita (50 ha)

Le site est sécurisé et les
premiers laboratoires de
recherche y sont
construits et équipés

Existence d’un titre de
propriété / nombre de
laboratoires construits et
équipés

Recteur 2021-2025

Construction de la Direction de
l’ISA en partenariat avec l’Etat et
d’autres partenaires

La Direction de l’ISA est
construite

Disponibilité du rapport de
réception provisoire

Recteur 2023

TOTAL 4

TOTAL GENERAL

25