Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS Colline de Badalabougou, derrière l’USJPB -Tél : + 223 20 22 10 45- Fax +223 20 23 10 44-Site web : www.dg-enseignementsup.ml

MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR REPUBLIQUE DU MALI

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UN PEUPLE – UN BUT- UNE FOI

DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Novembre 2023

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 1

Table des matières

AVANT-PROPOS............................................................................................................................................................. 8

SIGLES ET ACRONYMES .......................................................................................................................................... 10

TABLE DES ILLUSTRATIONS .................................................................................................................................. 11

RESUME EXECUTIF .................................................................................................................................................... 12
UNE ANALYSE DE LA DISPONIBILITE DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS, SELON LEUR POSITION STATUTAIRE,

REVELE QUE PLUS DE 15 % DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS SONT INDISPONIBLES POUR DISPENSER LES COURS

POUR RAISONS DE DETACHEMENT, DE CONGES DE FORMATION OU EN DISPONIBILITE. CETTE INDISPONIBILITE EST

PLUS GRANDE CHEZ LES ASSISTANTS/ATTACHES DE RECHERCHE (29,83 %) QUI SONT GLOBALEMENT INSCRITS EN

THESE. .......................................................................................................................................................................... 14

INTRODUCTION .......................................................................................................................................................... 18

PREMIERE PARTIE ..................................................................................................................................................... 19

STATISTIQUES DES ETUDIANTS DES ETABLISSEMENTS PUBLICS D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 ................................................. 19

I. PRESENTATION DES EFFECTIFS ETUDIANTS PAR IES, PAR SEXE, LE DOMAINE, PAR CHAMPS
DISCIPLINAIRE ET PAR NATIONALITE ............................................................................................................... 20

TABLEAU 1 : EFFECTIF DES ETUDIANTS PAR IES AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021,

2021-2022 .................................................................................................................................................................... 20

TABLEAU 2 : EVOLUTION DES EFFECTIFS ETUDIANTS PAR SEXE DE 2019 A 2022 ..................................................... 21

TABLEAU 3 : EFFECTIF DES ETUDIANTS PAR IES SELON LE SEXE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021, 2021-2022 ........................................................................................................................................ 22

CE TABLEAU NOUS RENSEIGNE SUR LA PROPORTION DE FILLES ET DE GARÇONS DANS NOS IES AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-20, 2020-2021, 2021-2022. NOUS CONSTATONS GLOBALEMENT QUE LA

PROPORTION DES FILLES EST DE 35,29 % POUR 2019-2020, 36,20 % POUR 2020-2021 ET DE 37,98 % POUR 2021-

2022. CETTE TENDANCE EVOLUTIVE DE LA PROPORTION DES FILLES EST ENCOURAGEANTE ET POURRAIT ETRE LA

RESULTANTE DE TOUTES LES POLITIQUES EN MATIERE DE LA SCOLARISATION DES FILLES, ET AUSSI DES MESURES

EN FAVEUR D’UN MEILLEUR ACCES DES FILLES A L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR. .................................................... 22

TABLEAU 5 : EFFECTIF DES ETUDIANTS PAR CHAMPS DISCIPLINAIRES AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES

2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 .............................................................................................................................. 24

TABLEAU 6 : EFFECTIFS PAR TYPE D’IES (UNIVERSITE/GRANDE ECOLE) AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES

2019-2020, 2020-2021, 2021-2022 .............................................................................................................................. 25

TABLEAU 7 : EFFECTIFS PAR NATIONALITE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021, 2021-

2022 .............................................................................................................................................................................. 25

II. QUELQUES CHIFFRES SUR LES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS DES SESSIONS 2019,
2020, 2021 DANS LES IES PUBLIQUES DU MALI .................................................................................................. 26

TABLEAU 8 : NOMBRE DE NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 INSCRITS PAR IES ....................... 26

TABLEAU 9 : PROPORTION DES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS SELON LE NOMBRE D’ADMIS DE 2017 A 2021.

...................................................................................................................................................................................... 27

TABLEAU 10 : NOMBRE DE NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 INSCRITS PAR IES SELON LE SEXE

...................................................................................................................................................................................... 28

TABLEAU 11 : : PROPORTION DES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 SELON

LE TYPE D’ETABLISSEMENT ......................................................................................................................................... 29

TABLEAU 12 : PROPORTION DES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 A

L’USSGB PAR STRUCTURE.......................................................................................................................................... 29

TABLEAU 13 : PROPORTION DES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 SELON LE

DOMAINE ...................................................................................................................................................................... 31

TABLEAU 14 : PROPORTION DES INSCRIPTIONS DES NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 SELON

LES CHAMPS DISCIPLINAIRES ...................................................................................................................................... 31

TABLEAU 15 : NOMBRE DE NEOBACHELIERS DES SESSIONS DE 2019, 2020 A 2021 INSCRITS SELON LA NATIONALITE

...................................................................................................................................................................................... 32

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 2

III. PRESENTATION DES EFFECTIFS ETUDIANTS PAR IES SELON LA STRUCTURE, LE SEXE, LA
FORMATION, LE NIVEAU D’ETUDE, LE DOMAINE ET LA NATIONALITE ................................................ 33

CERFILTEX ................................................................................................................................................................... 33
TABLEAU 16 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DU CERFILTEX PAR SEXE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES

2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .......................................................................................................................... 33

TABLEAU 17 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DU CERFILTEX PAR SEXE DE 2020 A 2022 .............. 34

TABLEAU 18 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DU CERFILTEX PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 34

TABLEAU 19 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DU CERFILTEX PAR FORMATION SELON LE SEXE AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 35

TABLEAU 20 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DU CERFILTEX PAR NATIONALITE SELON LE SEXE, AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 35

ENETP ............................................................................................................................................................................. 36
TABLEAU 21 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENETP PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 36

TABLEAU 22 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENETP PAR SEXE DE 2020 A 2022 ..................... 37

TABLEAU 23 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENETP PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 37

TABLEAU 24 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENETP PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 38

TABLEAU 25 : EFFECTIFS DE L’ENETP PAR NATIONALITE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020,

2020-2021 ET 2021-2022 ............................................................................................................................................. 38

ENI-ABT.......................................................................................................................................................................... 39
TABLEAU 26 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENI-ABT PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 40

TABLEAU 27: EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENI-ABT PAR SEXE, DE 2020 A 2022 .................. 40

TABLEAU 28 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENI-ABT PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 41

TABLEAU 29 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENI-ABT PAR FORMATION SELON LE SEXE ET PAR SEXE, AU TITRE

DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2022 ................................................................................................. 41

TABLEAU 30 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENI-ABT PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 43

ENSUP ............................................................................................................................................................................. 44
TABLEAU 31 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENSUP PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 44

TABLEAU 32 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENSUP PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ...................... 45

TABLEAU 33 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENSUP PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 45

TABLEAU 34 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENSUP PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 46

TABLEAU 35: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ENSUP PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 48

ESJSC .............................................................................................................................................................................. 49
TABLEAU 36 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ESJSC PAR SEXE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021- 2022 ................................................................................................................................... 49

TABLEAU 37 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ESJSC PAR SEXE, DE 2020 A 2022 ...................... 50

TABLEAU 38 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ESJSC PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 50

TABLEAU 39 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ESJSC PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 51

IHERI-ABT ..................................................................................................................................................................... 52
TABLEAU 40 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IHERI-ABT PAR SEXE AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES

2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022 .......................................................................................................................... 52

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 3

TABLEAU 41 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IHERI-ABT PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ............. 52

TABLEAU 42 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IHERI-ABT PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 53

TABLEAU 43 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IHERI-ABT PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 53

TABLEAU 44: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IHERI-ABT PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022 ................................................................................ 53

INFSS ............................................................................................................................................................................... 54
TABLEAU 45 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFSS PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 55

TABLEAU 46 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFSS PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ....................... 55

TABLEAU 47 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFSS PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 56

TABLEAU 48: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFSS PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 57

INFTS .............................................................................................................................................................................. 58
TABLEAU 49 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFTS PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 58

TABLEAU 50 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFTS PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ...................... 58

TABLEAU 51 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFTS PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 59

TABLEAU 52 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFTS PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 59

TABLEAU 53: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INFTS PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 61

INJS ................................................................................................................................................................................. 62
TABLEAU 54 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INJS PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 62

TABLEAU 55 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INJS PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ......................... 63

TABLEAU 56 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INJS PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 63

TABLEAU 57 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’INJS PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 64

IPR/IFRA ........................................................................................................................................................................ 65
TABLEAU 58 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IPR/IFRA PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES

2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .......................................................................................................................... 66

TABLEAU 59 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IPR/IFRA PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ................ 66

TABLEAU 60 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IPR/IFRA PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES

ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ................................................................................. 67

TABLEAU 61 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IPR/IFRA PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 67

TABLEAU 62: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IPR/IFRA PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 69

IZSEJ ............................................................................................................................................................................... 71
TABLEAU 63 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IZSEJ PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 71

TABLEAU 64 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IZSEJ PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ....................... 71

TABLEAU 65 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IZSEJ PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 72

TABLEAU 66 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IZSEJ PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 72

TABLEAU 67: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’IZSEJ PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 73

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 4

ULSHB ............................................................................................................................................................................. 74
TABLEAU 68 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ULSHB PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 75

TABLEAU 68 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ULSHB PAR SEXE, DE 2019 A 2022 .................... 75

TABLEAU 70 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ULSHB PAR STRUCTURE, PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU

TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ............................................................... 76

TABLEAU 71 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ULSHB PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 76

TABLEAU 72: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’ULSHB PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 78

US ..................................................................................................................................................................................... 80
TABLEAU 73 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’US PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020,

2020-2021 ET 2021-2022 ............................................................................................................................................. 81

TABLEAU 74 : TAUX D’EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’US PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ............... 81

TABLEAU 75 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’US PAR STRUCTURE, PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE

DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .......................................................................... 82

TABLEAU 76 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’US PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 82

TABLEAU 77: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’US PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 85

USJPB .............................................................................................................................................................................. 86
TABLEAU 78 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USJPB PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 86

TABLEAU 79 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USJPB PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ...................... 87

TABLEAU 80 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USJPB PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 87

TABLEAU 81 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USJPB PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 88

TABLEAU 82: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USJPB PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 88

USSGB ............................................................................................................................................................................. 88
TABLEAU 83 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USSGB PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 89

TABLEAU 84 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USSGB PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ..................... 89

TABLEAU 85 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USSGB PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .............................................................................................. 90

TABLEAU 86 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USSGB PAR STRUCTURE, PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE

DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022 ......................................................................... 91

TABLEAU 87: EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USSGB PAR NATIONALITE ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 92

USTTB ............................................................................................................................................................................. 93
TABLEAU 88 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USTTB PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-

2020, 2020-2021 ET 2021-2022 .................................................................................................................................... 94

TABLEAU 89 : EVOLUTION DES EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USTTB PAR SEXE, DE 2019 A 2022 ..................... 94

TABLEAU 90 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USTTB PAR STRUCTURE PAR NIVEAU D’ETUDE ET PAR SEXE, AU

TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ............................................................... 95

TABLEAU 91 : EFFECTIFS DES ETUDIANTS DE L’USTTB PAR FORMATION ET PAR SEXE, AU TITRE DES ANNEES

UNIVERSITAIRES 2019-2020, 2020-2021 ET 2021- 2022.............................................................................................. 95

DEUXIEME PARTIE .................................................................................................................................................... 98

STATISTIQUES DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DES ETABLISSEMENTS PUBLICS

D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 ............................. 98

I. PRESENTATION DES EFFECTIFS ENSEIGNANTS PAR IES, PAR STRUCTURE, PAR SEXE, ET PAR
FONCTION (GRADE) ................................................................................................................................................... 99

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 5

TABLEAU 92: EFFECTIF DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS PAR IES AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-

2022 .............................................................................................................................................................................. 99

TABLEAU 93 : EFFECTIF DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS PAR IES ET PAR SEXE AU TITRE DE L’ANNEE

UNIVERSITAIRE 2021-2022 ........................................................................................................................................ 100

TABLEAU 94 : EFFECTIF DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS PAR IES ET GRADE AU TITRE DE L’ANNEE

UNIVERSITAIRE 2021-2022 ........................................................................................................................................ 101

TABLEAU 95: EFFECTIF DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS PAR GRADE ET PAR SEXE AU TITRE DE L’ANNEE

UNIVERSITAIRE 2021-2022 ........................................................................................................................................ 101

TABLEAU 96 : EFFECTIF DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS SELON LA POSITION STATUTAIRE AU TITRE DE L’ANNEE

UNIVERSITAIRE 2021-2022 ........................................................................................................................................ 103

TABLEAU 97 : PROPORTION D’INDISPONIBILITE DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS SELON LA FONCTION (GRADE)

AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 ................................................................................................... 103

LA PROPORTION D’INDISPONIBILITE FAIT REFERENCE AUX ENSEIGNANTS EN SITUATION DE DETACHEMENT, DE

CONGES DE FORMATION OU EN DISPONIBILITE. CETTE PROPORTION D’ENSEIGNANTS, MEME SI ELLE PEUT

S’ARRANGER A DONNER DES COURS, EST REMUNEREE SOUS FORME D’HEURES SUPPLEMENTAIRES. .................... 103

CE TABLEAU REVELE QUE PLUS DE 15 % DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS SONT INDISPONIBLES POUR DISPENSER

LES COURS POUR RAISONS DE DETACHEMENT, DE CONGES DE FORMATION OU EN DISPONIBILITE. CETTE

INDISPONIBILITE EST PLUS GRANDE CHEZ LES ASSISTANTS/ATTACHES DE RECHERCHE QUI SONT GLOBALEMENT

INSCRITS EN THESE. ................................................................................................................................................... 104

TABLEAU 98 : RATIO ENSEIGNANTS-ETUDIANTS AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 ..................... 104

TABLEAU 99 : RATIO ENSEIGNANTS-ETUDIANTS AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 SELON LES

TYPES D’IES ............................................................................................................................................................... 105

II. PRESENTATION DES EFFECTIFS ENSEIGNANTS PAR IES SELON LA FONCTION (GRADE) ET
LE SEXE. ...................................................................................................................................................................... 106

TABLEAU 100 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DU CERFILTEX (CENTRE ETUDES ET DE

FORMATION POUR L’INDUSTRIE LEGERE ET TEXTILE) ........................................................................................... 106

TABLEAU 101 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’ENETP (ECOLE NORMALE D’ENSEIGNEMENT

TECHNIQUE PROFESSIONNEL) .................................................................................................................................. 106

TABLEAU 102 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’ENI-ABT : (ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS

ABDERHAMANE BABA TOURE) ............................................................................................................................... 106

TABLEAU 103 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’ENSUP : (ECOLE NORMALE SUPERIEURE) .. 106

TABLEAU 104 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’ESJSC : (ECOLE SUPERIEURE DE

JOURNALISME ET DES SCIENCES DE LA COMMUNICATION) ..................................................................................... 107

TABLEAU 105 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’IHERI-ABT (INSTITUT DES HAUTES ETUDES

ET DE RECHERCHE ISLAMIQUE AHMED BABA DE TOMBOUCTOU ........................................................................... 107

TABLEAU 106 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’INFSS (INSTITUT NATIONAL DE FORMATION

EN SCIENCES DE LA SANTE) ....................................................................................................................................... 107

TABLEAU 107 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’INFTS (INSTITUT NATIONAL DE FORMATION

DES TRAVAILLEURS SOCIAUX) .................................................................................................................................. 107

TABLEAU 108 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’INJS : (INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE

ET DES SPORTS) .......................................................................................................................................................... 108

TABLEAU 109 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’IPR/IFRA : (INSTITUT POLYTECHNIQUE

RURAL DE FORMATION ET DE RECHERCHE APPLIQUEE) ........................................................................................ 108

TABLEAU 110 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’IZSEJ (INSTITUT ZAYED SCIENCES

ECONOMIQUES ET JURIDIQUES)................................................................................................................................ 108

TABLEAU 111 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’ULSHB (UNIVERSITE DES LETTRES ET DES

SCIENCES HUMAINES DE BAMAKO) ........................................................................................................................... 108

TABLEAU 112 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’US (UNIVERSITE DE SEGOU) ......................... 109

TABLEAU 113 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’USJPB (UNIVERSITE DES SCIENCES

JURIDIQUES ET POLITIQUES DE BAMAKO) ............................................................................................................... 109

TABLEAU 114 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’USSGB (UNIVERSITE DES SCIENCES SOCIALES

ET DE GESTION DE BAMAKO) .................................................................................................................................... 110

TABLEAU 115 : SITUATION DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DE L’USTTB (UNIVERSITE DES SCIENCES, DES

TECHNIQUES ET DES TECHNOLOGIES DE BAMAKO) ................................................................................................ 111

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 6

TROISIEME PARTIE ................................................................................................................................................. 112

SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DES ETABLISSEMENTS PUBLICS

D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU TITRE DE L’ANNEE UNIVERSITAIRE 2021-2022 ........................... 112

I. PRESENTATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES PAR TYPE, IES, STRUCTURE ET
SELON LA CAPACITE .............................................................................................................................................. 113

TABLEAU 116 : TYPE ET CAPACITE DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DES IES PUBLIQUES ....................... 113

TABLEAU 117 : TEMPS D’UTILISATION PAR JOUR SELON LES D’INFRASTRUCTURES .............................................. 113

TABLEAU 118 : NOMBRE DE JOUR D’UTILISATION PAR SEMAINE DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DANS LES

IES ............................................................................................................................................................................. 114

TABLEAU 119: SITUATION D’ENSEMBLE DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUE ET LEUR CAPACITE PAR IES .... 115

TABLEAU 120 : TYPE, NOMBRE ET CAPACITE DES INFRASTRUCTURES PAR IES..................................................... 116

TABLEAU 121 : RAPPORT NOMBRE D’ETUDIANTS SUR LE NOMBRE DE PLACES UTILISEES AU TITRE DE 2021-2022

.................................................................................................................................................................................... 118

II. PRESENTATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES PAR IES SELON LE TYPE, LA
CAPACITE ET LE NOMBRE D’HEURE D’UTILISATION PAR JOUR ............................................................ 119

TABLEAU 122 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DU CERFITEX (CENTRE ETUDES ET DE

FORMATION POUR L’INDUSTRIE TEXTILE) .............................................................................................................. 119

TABLEAU 123 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’ENETP (ECOLE NORMALE

D’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ..................................................................................................... 119

TABLEAU 124: SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’ENI-ABT : (ECOLE NATIONALE

D’INGENIEURS ABDERHAMANE BABA TOURE) ....................................................................................................... 119

TABLEAU 125 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’ENSUP : (ECOLE NORMALE

SUPERIEURE) ............................................................................................................................................................. 120

TABLEAU 126 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’ESJSC : (ECOLE SUPERIEURE DE

JOURNALISME ET DES SCIENCES DE LA COMMUNICATION) ..................................................................................... 121

TABLEAU 127 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’IHERI-ABT (INSTITUT DES HAUTES

ETUDES ET DE RECHERCHE ISLAMIQUE AHMED BABA DE TOMBOUCTOU ............................................................. 121

TABLEAU 128 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’INFTS (INSTITUT NATIONAL DE

FORMATION DES TRAVAILLEURS SOCIAUX) ............................................................................................................ 121

TABLEAU 129 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’INJS : (INSTITUT NATIONAL DE LA

JEUNESSE ET DES SPORTS) ........................................................................................................................................ 122

TABLEAU 130 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’IPR/IFRA : (INSTITUT POLYTECHNIQUE

RURAL DE FORMATION ET DE RECHERCHE APPLIQUEE) ........................................................................................ 123

TABLEAU 131 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’IZSEJ (INSTITUT ZAYED SCIENCES

ECONOMIQUES ET JURIDIQUES)................................................................................................................................ 124

TABLEAU 132 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’ULSHB (UNIVERSITE DES LETTRES ET

DES SCIENCES HUMAINES DE BAMAKO) .................................................................................................................... 124

TABLEAU 133 : SITUATION DU NOMBRE DE PLACE SELON LE STATUT (BAIL OU PROPRIETE DE L’IES) A L’ULSHB

.................................................................................................................................................................................... 124

TABLEAU 134 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’US (UNIVERSITE DE SEGOU) .............. 125

TABLEAU 135 : SITUATION DU NOMBRE DE PLACE SELON LE STATUT (BAIL OU PROPRIETE DE L’IES) A L’US ... 125

TABLEAU 136 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’USJPB (UNIVERSITE DES SCIENCES

JURIDIQUES ET POLITIQUES DE BAMAKO) ............................................................................................................... 125

TABLEAU 137 : SITUATION DU NOMBRE DE PLACE SELON LE STATUT (BAIL OU PROPRIETE DE L’IES) A L’USJPB

.................................................................................................................................................................................... 126

TABLEAU 138 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’USSGB (UNIVERSITE DES SCIENCES

SOCIALES ET DE GESTION DE BAMAKO) ................................................................................................................... 127

TABLEAU 139 : SITUATION DU NOMBRE DE PLACE SELON LE STATUT (BAIL OU PROPRIETE DE L’IES) A L’USSGB

.................................................................................................................................................................................... 127

TABLEAU 140 : SITUATION DES INFRASTRUCTURES PEDAGOGIQUES DE L’USTTB (UNIVERSITE DES SCIENCES, DES

TECHNIQUES ET DES TECHNOLOGIES DE BAMAKO) ................................................................................................ 128

QUATRIEME PARTIE ............................................................................................................................................... 129

EFFECTIFS DES DIPLOMES DES ETABLISSEMENTS PUBLICS D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR AU

TITRE DE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ....................... 129

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 7

I. PRESENTATION DES EFFECTIFS DES DIPLOMES PAR ANNEE UNIVERSITAIRE, DOMAINE ET
PAR IES......................................................................................................................................................................... 130

TABLEAU 141 : SITUATION DES DIPLOMES PAR ANNEE UNIVERSITAIRE ................................................................. 130

TABLEAU 142 : SITUATION DES DIPLOMES PAR DOMAINES AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2018-2019,

2019-2020, 2020-2021 ET 2021-2022 ........................................................................................................................ 131

TABLEAU 143 : SITUATION DES DIPLOMES DES INSTITUTIONS D’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR (IES) PUBLIQUES DU

MALI PAR SEXE. ......................................................................................................................................................... 132

I. PRESENTATION DES EFFECTIFS DES DIPLOMES PAR IES SELON LA FORMATION (FILIERE)
TYPE DE DIPLOME AU TITRE DES ANNEES UNIVERSITAIRES 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 ET 2021-

2022. ............................................................................................................................................................................... 133
TABLEAU 144 : SITUATION DES DIPLOMES DU CENTRE DE RECHERCHE ET DE FORMATION EN INDUSTRIE TEXTILE

(CERFITEX) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ................................................................................................................. 133

TABLEAU 145 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’ECOLE SUPERIEURE DE JOURNALISME ET DES SCIENCES DE LA

COMMUNICATION (ESJSC) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ........................................................................................... 134

TABLEAU 146 : SITUATION DES DIPLOMES DE L'ECOLE NORMALE D’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE

PROFESSIONNEL (ENETP) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ............................................................................................ 134

TABLEAU 147 : SITUATION DES DIPLOMES DE L'ECOLE NATIONALE D’INGENIEURS ABDERHAMANE BABA

TOURE (ENI-ABT) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ...................................................................................................... 135

TABLEAU 148 : SITUATION DES DIPLOMES DE L'ECOLE NORMALE SUPERIEURE (ENSUP) PAR FILIERE ET PAR

SEXE. .......................................................................................................................................................................... 137

TABLEAU 149 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’INSTITUT DES HAUTES ETUDES ET DE RECHERCHES ISLAMIQUES

AHMED BABA DE TOMBOUCTOU (EHRI-ABT) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ............................................................ 138

TABLEAU 150 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’INSTITUT NATIONAL DE FORMATION DES TRAVAILLEURS

SOCIAUX (INFTS) PAR FILIERE ET PAR SEXE. .......................................................................................................... 138

TABLEAU 151 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’INSTITUT NATIONAL DE FORMATION EN SCIENCES DE LA SANTE

(INFSS) PAR FILIERE ET PAR SEXE. .......................................................................................................................... 139

TABLEAU 152 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’INSTITUT NATIONAL DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS (INJS) PAR

FILIERE ET PAR SEXE ................................................................................................................................................. 140

TABLEAU 153 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’INSTITUT POLYTECHNIQUE DE FORMATION ET DE RECHERCHE

APPLIQUEE (IPR/IFRA) PAR FILIERE ET PAR SEXE ................................................................................................. 140

TABLEAU 154 : SITUATION DES DIPLOMES UNIVERSITE DES LETTRES ET DES SCIENCES HUMAINES DE BAMAKO

(ULSHB) PAR FILIERE ET PAR SEXE ......................................................................................................................... 142

TABLEAU 155 : SITUATION DES DIPLOMES UNIVERSITE DE SEGOU (US) PAR FILIERE ET PAR SEXE ..................... 143

TABLEAU 156 : SITUATION DES DIPLOMES UNIVERSITE DES SCIENCES JURIDIQUES ET POLITIQUES BAMAKO

(USJPB) PAR FILIERE ET PAR SEXE .......................................................................................................................... 144

TABLEAU 157 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’UNIVERSITE DES SCIENCES SOCIALES ET DE GESTION DE

BAMAKO (USSGB) PAR FILIERE ET PAR SEXE. ........................................................................................................ 145

TABLEAU 158 : SITUATION DES DIPLOMES DE L’UNIVERSITE DES SCIENCES, DES TECHNIQUES ET

TECHNOLOGIQUE DE BAMAKO (USTTB) PAR FILIERE ET PAR SEXE ...................................................................... 147

CONCLUSION ............................................................................................................................................................. 149

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 8

AVANT-PROPOS

C’est avec un réel plaisir et un sentiment de satisfaction que la Direction Générale de l’Enseignement

supérieur et de la Recherche Scientifique (DGESRS) met à disposition le présent Bulletin statistique

de l’Enseignement supérieur du Mali, le premier du genre qui en plus des effectifs étudiants, traite

les effectifs des enseignants et la situation des infrastructures pédagogiques ainsi que des diplômés.

Les éditions antérieures (2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 et 2018-2019) qui ont concerné

uniquement les effectifs étudiants des établissements publics du Mali, ont été appelés « Annuaire

statistique des étudiants de l’enseignement supérieur du Mali ». Ce changement de nom se veut

être en conformité avec le contenu qui est plus exhaustif et avec les textes qui accordent les

prérogatives de la production de l’annuaire statistique à la Cellule de Planification et de Statistique

du Secteur de l’éducation (CPS-éduc). A noter que la production de ce document qui s’était bien

inscrite dans une tradition annuelle de la DGESRS a connu une rupture en raison de la non-effectivité

des données de deux facultés qui s’explique par les conséquences de l’impact de la COVID et des

perturbations dues aux grèves des enseignants et des étudiants, sur le déroulement de l’année

universitaire 2018-2019 qui avait déjà glissé sur l’année universitaire 2019-2020 et de celle-ci sur

celle de 2020-2021. Ainsi, la DGESRS, consciente de l’importance de la disponibilité des données,

qui permettront aux acteurs et aux décideurs de mieux comprendre les tendances, les évolutions et les

dynamiques qui caractérisent les flux, a travaillé depuis le premier trimestre 2023 (période où les

derniers résultats 2018-2019 de la FSEG ont été reçus) pour la production du document à partir de la

dernière édition (2018-2019). Après les travaux de nettoyage et de correction, une analyse

comparative des données issues du PGI au titre de l’année universitaire 2019-2020 avec celles

recueillies auprès des IES a fait état d’une incohérence. C’est en ce sens que la DGESRS, afin de

résorber les retards, à procéder d’une part, à une collecte de données des années universitaires 2019-

2020, 2020-2021 et 2021-2022 auprès des IES pour les effectifs des étudiants, et 2021-2022 pour les

effectifs des enseignants et les infrastructures pédagogiques et, d’autre part, a entrepris un travail de

restructuration du Système d’Information et de Gestion de l’Enseignement Supérieur (PGI) afin

d’aplanir ses données et d’établir une conformité avec celles des IES.

A rappeler que la mise en place du Système d’Information et de Gestion de l’Enseignement Supérieur

manifeste de la volonté du Département de l’Enseignement supérieur, de la modernisation de la

gouvernance de ce sous-secteur à travers un outil de production d’indicateurs à partir de données

fiables, mesurables et à jour qui aide à un meilleur pilotage du système.

Les informations présentées dans le document traitent les statistiques des étudiants des années

universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022, celles des enseignants-chercheurs et des

infrastructures pédagogiques de l’année universitaire 2021-2022, ainsi que le nombre de diplômés

pour les années universitaires 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022. La volonté de traiter

les données des établissements privés d’enseignement supérieur reconnus par l’Etat reste d’actualité

mais n’a pu être faite dans le présent document. Nous osons espérer pouvoir le faire dans les futures

éditions.

L'objectif principal de ce document est de fournir une source unique et complète de données sur les

effectifs des étudiants, des enseignants et des infrastructures, afin de faciliter la compréhension des

tendances, des évolutions et des dynamiques qui les caractérisent. Ces données permettront aux autres

acteurs et aux décideurs d’analyser les flux et de faire une comparaison avec les réalités du marché

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 9

de l’emploi. Il s’agit donc d’un outil précieux qui peut permettre de dégager des pistes de réflexion

relatives aux orientations du système en vue de favoriser l’employabilité et l’insertion professionnelle

des étudiants.

Sur ce, je recommande à tous et à toutes un meilleur usage du présent document afin de trouver des

solutions durables aux nombreux défis que connait notre système d’enseignement supérieur.

LE DIRECTEUR GENERAL DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR

ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

Pr Bakary CAMARA
Professeur Titulaire, Agrégé des Facultés de Droit
Chevalier de l'Ordre International des Palmes Académiques (OIPA/CAMES

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 10

SIGLES ET ACRONYMES

CERFITEX : Centre de Recherche et de Formation pour les Industries Légères et Textiles

DGESRS : Direction Générale de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

ENETP : Ecole Normale d'Enseignement Technique et Professionnel

ENI-ABT : Ecole Nationale d'Ingénieurs - Abderhamane Baba TOURE

ENSUP : Ecole Normale Supérieure

ESJSC : Ecole Supérieure de Journalisme et des Sciences de la Communication

FAMA : Faculté d’Agronomie et de Médecine Animale

FAPH : Faculté de Pharmacie

FASAP : Faculté des Sciences Administratives et Politiques

FASSO : Faculté des Sciences Sociales

FDPRI : Faculté de Droit Privé

FDPU : Faculté de Droit Public

FHG : Faculté d'Histoire et de Géographie

FLSL : Faculté des Lettres et des Sciences du Langage

FMOS : Faculté de Médecine et d’Odontostomatologie

FSEG : Faculté des Sciences Economiques et de Gestion

FSHSE : Faculté des Sciences Humaines et des Sciences de l'Education

IC : Institut Confucius

INFSS : Institut National de Formation en Sciences de la Santé

INFTS : Institut National de Formation des Travailleurs Sociaux

INJS : Institut National de la Jeunesse et des Sports

IPR/IFRA : Institut Polytechnique Rural de Formation et de Recherche Appliquée

ISA : Institut des Sciences Appliquées

IUDT : Institut Universitaire de Développement Territorial

IUFP : Institut Universitaire de Formation Professionnelle

IUG : Institut Universitaire et de Gestion

IUT : Institut Universitaire de Technologie

MESRS : Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

PADES : Projet d'Appui au Développement de l'Enseignement Supérieur

ULSHB : Université des Lettres et des Sciences Humaines de Bamako

UPP : Unité de Planification et de Prospective

US : Université de Ségou

USJPB : Université des Sciences Juridiques et Politiques de Bamako

USSGB : Université des Sciences Sociales et de Gestion de Bamako

USTTB : Université des Sciences, des Techniques et des Technologies de Bamako

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 11

Table des illustrations
Graphique 1: Evolution des effectifs étudiants par sexe de 2019 à 2022.................................................................... 21

Graphique 2: Effectif des étudiants par champs disciplinaire .................................................................................... 24

Graphique 3 Variation de la proportion des inscriptions des néobacheliers selon les années ................................. 27

Graphique 4: Proportion des inscriptions des néobacheliers de 2019, 2020 à 2021 selon le type d’établissement . 29

Graphique 5: Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 à l’USSGB par

structure .......................................................................................................................................................................... 30

Graphique 6: Evolution des effectifs du CERFILTEX de 2019 à 2022 ...................................................................... 34

Graphique 7: Evolution des effectifs de l'ENETP ........................................................................................................ 37

Graphique 8: d’évolution des effectifs des étudiants de l’ENI-ABT par sexe, de 2019 à 2022................................. 40

Graphique 9: Evolution des effectifs des étudiants de l’ENSup par sexe, de 2019 à 2022 ........................................ 45

Graphique 10: Evolution des effectifs des étudiants de l’ESJSC de 2019 à 2022 ...................................................... 50

Graphique 11: Evolution des effectifs des étudiants de l’IHERI-ABT de 2019 à 2022............................................. 53

Graphique 12: Evolution des effectifs des étudiants de l’INFSS de 2019 à 2021 ...................................................... 55

Graphique 13: Evolution des effectifs des étudiants de l’INFTS de 2019 à 2022 ...................................................... 59

Graphique 14: Evolution des effectifs des étudiants de l’INJS de 2019 à 2022 ......................................................... 63

Graphique 15: Evolution des effectifs des étudiants de l’IPR/IFRA de 2019 à 2022 ................................................ 66

Graphique 16: Evolution des effectifs des étudiants de l’IZSEJ de 2019 à 2022 ....................................................... 72

Graphique 17: Evolution des effectifs des étudiants de l’ULSHB de 2019 à 2022 .................................................... 75

Graphique 18: Evolution des effectifs des étudiants de l’US de 2019 à 2022 ............................................................. 81

Graphique 19: Evolution des effectifs des étudiants de l’USJPB de 2019 à 2022 ...................................................... 87

Graphique 20: Evolution des effectifs des étudiants de l’USSGB de 2019 à 2022 ..................................................... 90

Graphique 21: Evolution des effectifs des étudiants de l’USTTB de 2019 à 2022 ..................................................... 94

Graphique 22: Proportion des enseignants-chercheurs selon le sexe ....................................................................... 100

Graphique 23: Proportion des enseignants selon le grade ........................................................................................ 102

Graphique 24: Situation des diplômés de 2019 à 2022 .............................................................................................. 131

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 12

Résumé exécutif

Le présent bulletin statistique donne la situation générale des effectifs des étudiants des

établissements publics d’enseignement supérieur du Mali des années universitaires 2019-2020, 2020-

2021 et 2021-2022 par IES, structure, sexe, formation, domaine de formation et par nationalité ainsi

que le taux d’évolution. Elle donne aussi la situation des effectifs des enseignants-chercheurs par IES,

par fonction (grade), par genre pour l’année universitaire 2021-2022, celle des infrastructures

pédagogiques par IES, structure, type et selon les capacités, et celle des diplômés.

1. Les effectifs d’étudiants :

Les établissements publics d’enseignement supérieur comptent 88379 étudiants au titre de l’année

universitaire 2019-2020, 106512 pour 2020-2021 et 147855 pour 2021-2022. Ces effectifs sont en

nette augmentation depuis l’année universitaire 2018-2019 : 4,75 % entre 2019 et 2020, de 20,53 %

entre 2020 à 2021 et de 38,82 % entre 2021 et 2022. Le taux d’accroissement moyen annuel est de

20,57% pour la période 2019-2022. Pour 2020 à 2021, ceci s’explique par l’avènement de la Covid-

19 qui a négativement impacté sur le nombre de sorties (diplômés), et aussi l’entrée d’un nombre

important de néobacheliers (21808 sur les 26326 admis). De 2021 à 2022 où le taux est de 38,82 %,

l’explication majeure est le nombre record d’admis au Baccalauréat de la session d’août 2021, 68 311

dont 54176 se sont inscrits dans les IES publiques du Mali. A cela, il faut ajouter le déficit

d’infrastructures pour certaines structures comme la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion

(FSEG) où les étudiants font quasiment six (6 ans) sans redoublement pour avoir la licence au lieu

des 3 ans requis, les perturbations liées aux grèves des enseignants et des étudiants. Il faut remarquer

que, pour toutes les années universitaires, l’Université des Sciences Sociales et Gestion de Bamako

(USSGB) concentre une grande partie des effectifs étudiants : 37,32 % en 2019-2020, 52,01 % en

2020-2021 et 49,10 % en 2021-2022. La raison majeure de ces grands effectifs à l’USSGB pourrait

s’expliquer par le nombre élevé d’admis dans les profils de Baccalauréat en destination de sa Faculté

des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG), notamment, ceux des séries Terminales Sciences

Economiques, qui disposent de peu de diversité d’offres de formation.

Du point de vu genre, l’écart entre le nombre de filles et de garçons est en train de se réduire

constamment. La proportion de filles est en nette augmentation : elle était de 33,03 % en 2018-2019

et est passée à 35,29 % en 2019-2020, à 36,20 % en 2020-2021 et à 37,98 % en 2021-2022. Cette

tendance évolutive de la proportion des filles est encourageante et pourrait être la résultante de toutes

les politiques en matière de la scolarisation des filles, et aussi des mesures en faveur d’un meilleur

accès des filles à l’enseignement supérieur.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 13

L’analyse des effectifs d’étudiants, selon les champs disciplinaires, révèle que pour les années

universitaires 2019-2020 et 2020-2021, plus des 3/4 des effectifs restent dans les domaines des lettres,

langues, droit, sciences sociales et de gestion, soit successivement 75,75 % et 78,37 % contre 24,25

% et 21,63 % dans les domaines des sciences, des techniques et des technologies. Cette différence

qui est encore un peu plus grande pour l’année universitaire 2021-2022 où elle est de 81,39 % pour

les domaines des lettres, langues, droit, sciences sociales et de gestion et de 18,61 % pour les

domaines des sciences, des techniques et technologies. L’augmentation de cet écart peut s’expliquer

d’une part, par le nombre d’admis trois fois plus élevé dans les filières littéraires que scientifiques, et

d’autre part, par l’absence de sorties (diplômés) dans certaines structures de profil sciences

économiques et littéraire comme la FSEG en 2020 et 2021, et la FSHSE et la FLSL en 2021. Il faut

ajouter aussi le fait que l’INFSS dont les formations sont majoritairement du domaine des sciences

de la santé n’a pas fonctionné. Il faudrait donc que les départements en charge de la mise en œuvre

du PRODEC, en plus des mesures incitatives en faveur des filières scientifiques, redoublent les efforts

de sensibilisations pour augmenter le nombre d’étudiants dans les filières porteuses notamment dans

les Sciences agronomiques, les Sciences de la santé, la Médecine animale et les Sciences Techniques

et technologies.

En ce qui concerne les inscriptions des néobacheliers comme depuis 2016, elles se sont toutes

déroulées dans le PGI. L’analyse de ces inscriptions, laisse entrevoir d’année en année une baisse du

pourcentage d’inscrits dans les IES publiques du Mali de 2016 à 2018 suivi d’une augmentation en

2019 et d’une baisse en 2020 et 2021. Globalement, il faut retenir que ce pourcentage est décroissant :

87,93% de la session de 2016, 84,42% de la session de 2017, 80,12% de la session de 2018, 83,19%

de la session de 2019, 82,84% de la session 2020 et 79,31% de la session de 2021. Ceci pourrait

s’expliquer par, d’une part, une baisse de crédit à certaines IES publiques et d’autres part, par les

possibilités financières de certains parents d’élèves à inscrire leurs enfants dans le privé ou à les

envoyer à l’extérieur. Quant à l’analyse des inscriptions des néobacheliers par domaine, on constate

pour les domaines des Lettres, Langues, Droit, Sciences sociales, Gestion et Sports, 79,09% d’inscrits

pour les admis de la session de 2019, 75,89% pour ceux de 2020 et 83,00 pour ceux de 2021 contre

seulement 20,91%, 24,11% et 17%, pour les domaines des sciences, des techniques et des

technologies. On peut déduire une croissance de la proportion des inscriptions pour les domaines des

sciences, des techniques et des technologies pour 2019 et 2020 suivie d’une régression en 2021.

Aussi, depuis 7 ans, l’ordre de sollicitation n’a pas changé. L’Université des Sciences Sociales et de

Gestion de Bamako (USSGB) est l’IES qui a été la plus sollicitée avec successivement 35,58% % en

2019, 34,23% en 2020 et 32,94% en 2021, suivie de l’Université des Lettres et des Sciences

Humaines (ULSHB) avec successivement 24,75%, 19,64% en 2019 et 2020 et de l’Université des

Sciences Juridiques et Politiques en 2021 avec 26,99%. Cependant, la raison majeure de la grande

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 14

sollicitation de ces deux universités pourrait être le nombre élevé d’admis dans les profils de

Baccalauréat en leur destination et, le peu de diversité d’offres de formation pour ces néobacheliers

notamment, ceux de la série Terminale Sciences Economiques qui vont majoritairement à la Faculté

des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG), une des facultés de l’USSGB. Au sein de l’USSGB,

la structure qui a été la plus sollicitée est la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG)

qui a reçu le plus grand nombre de néo-bacheliers soit successivement 80,53 % pour 2019, 80,76%,

pour 2020 et 80,23% en 2021 des effectifs de l’USSGB.

2. Effectifs des enseignants-chercheurs :

L’analyse des effectifs des enseignants-chercheurs a porté sur les données de 2021-2022. Elle révèle

un effectif de 2031 enseignants-chercheurs dont 12,85% de femmes et 87,15 % d’hommes. On

constate aussi que l’USTTB concentre plus de 30 % des effectifs des enseignants-chercheurs suivie

de l’USSGB qui accueille 49,10% des effectifs des étudiants, mais ne dispose que de 15,56 % des

enseignants. Ce grand nombre d’enseignants à l’USTTB s’explique par certaines exigences

pédagogiques notamment les travaux de laboratoires au regard de la nature des disciplines enseignées.

Une lecture sous l’angle des différentes fonctions (grade) révèle une large dominance des Assistants

et des Attachés de Recherche (41,75 %) suivis des Maîtres-Assistants et Chargés de Recherche (31,17

%). Les Maîtres de Conférences/ Maîtres de Recherche et Professeurs/Directeurs de Recherche

constituent 27,08 %, avec respectivement 20,83 % et 6,25 %.

Une analyse de la disponibilité des enseignants-chercheurs, selon leur position statutaire, révèle que

plus de 15 % des enseignants-chercheurs sont indisponibles pour dispenser les cours pour raisons de

détachement, de congés de formation ou en disponibilité. Cette indisponibilité est plus grande chez

les Assistants/Attachés de Recherche (29,83 %) qui sont globalement inscrits en thèse.

Du rapport entre le nombre d’étudiants et d’enseignants-chercheurs, il ressort un grand déficit

d’enseignants-chercheurs (permanents) avec un ratio de 73 étudiants pour un enseignant, qui est 3

fois supérieur à la norme de l’UNESCO qui recommande 25 étudiants pour un enseignant. Il existe

aussi une grande disparité entre les institutions : 3 étudiants pour un enseignant à l’IHERI-ABT contre

230 étudiants pour un enseignant à l’USSGB. Globalement, le déficit est plus accentué dans les

universités que les grandes écoles où un certain seuil est fixé dans le recrutement d’étudiants.

3. Les infrastructures pédagogiques

La situation des infrastructures pédagogiques (salles de classe, amphithéâtres, laboratoires, ateliers et

studios, etc.) utilisées au titre de l’année universitaire 2021-2022 par les institutions publiques

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 15

d’enseignement supérieur du Mali, fait état d’une capacité d’accueil de 69635 places dont 47584

relèvent du patrimoine des IES, soit 68,33% et 22051 relèvent des baux, soit 31,67%.

Il est à signaler qu’aucune des grandes écoles ne recourent aux baux excepté l’INFSS qui le fait au

niveau de ses annexes de Ségou, Bougouni, Kita et Koutiala. La capacité d’accueil des universités à

elles seules est de 50554 places dont 28609 soit 56,59% de patrimoine et 21945 soit 43,41% de baux

(supérieur de plus de 10 points que la moyenne).

La capacité individuelle des infrastructures est d’un minimum de 5 places et d’un maximum de 35

pour les laboratoires et ateliers, d’un minimum de 8 places et d’un maximum de 200 pour les salles

de classe, et d’un minimum de 100 places et d’un maximum de 1000 places.

La salle de spectacle du Palais de la Culture Amadou Hampaté BA d’une capacité de 2500 places et

la salle omnisport d’une capacité de 900 places ont aussi été utilisées par certaines IES.

En ce qui concerne le temps d’utilisation des locaux par jour, il ressort que les amphithéâtres et les

salles de classe ont été quasiment utilisés à leur maximum. La durée moyenne pour les amphis est de

10 heures par jour, pour une maximale de 13 heures par jour (à la FSAP), et une minimale de 5 heures

à l’IZSEJ.

Un rapport arithmétique du nombre d’étudiants sur le nombre de places utilisées au titre de 2021-

2022 (147855 / 69635) permet de déduire qu’il y a eu plus de deux fois d’étudiants que de places

(2,12 étudiants pour une place). Un rapport du nombre d’étudiants sur les infrastructures relevant du

Patrimoine des IES (147855 / 47584) relève 3,11 étudiants pour une place et, un rapport du nombre

d’étudiants des universités sur les infrastructures relevant de leur Patrimoine (136958 / 28609) relève

4,79 étudiants pour une place. En ce qui concerne les grandes écoles, le rapport du nombre de leurs

étudiants sur les infrastructures relevant de leur Patrimoine (10897/18975) relève 0,57 étudiants pour

une place. En reconduisant même les effectifs de l’INFSS de 2020-2021 pour 2021-2022, on aurait

(12535/18975) soit 0,66 étudiants pour une place .Toutefois, afin de parvenir à l’objectif de savoir si

les capacités d’accueil sont-elles réellement suffisantes pour assurer tous les enseignements, de

pouvoir adapter les moyens aux contraintes qui seraient identifiées, il est proposé, comme

recommandé par les travaux d’analyse des heures supplémentaires réalisés dans le cadre de la mise

en œuvre du Projet d’Appui au Développement de l’Enseignement Supérieur (PADES), de procéder

à une évaluation des capacités d’accueil avec l’utilisation de la base de données élaborée lors des

travaux de renforcement des capacités des acteurs de l’enseignement supérieur à l’analyse

prospective. Ce travail passe par:

- le recensement des locaux avec détermination de leur potentiel d’utilisation en heures-

étudiants (nombre de places x temps d’utilisation) ;

- la finalisation des inscriptions des étudiants dans toutes les IES ;

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 16

- la répartition des groupes pédagogiques et l’élaboration des emplois de temps afin de

déterminer le temps d’occupation et le taux de remplissage des locaux.

C’est après ce travail qu’on peut connaitre là où il y a une disponibilité ou un déficit, ensuite faire un

travail d’adaptation des moyens aux contraintes identifiées ou en trouver d’autres éventualités.

Ce travail permettra aussi de disposer d’une meilleure visibilité pour l’élaboration et la mise en œuvre

d’un plan de développement des infrastructures pédagogiques.

Les diplômés :

Nous rappelons que les données sur les diplômés ont été collectées dans le cadre de l’élaboration de

la stratégie pour l’employabilité des jeunes. Le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la

Recherche Scientifique a instruit à la Direction générale de l’Enseignement Supérieur et de la

Recherche Scientifique à travers la lettre n°20233/000501/MESRS-SG du 27 juillet 2023, la

transmission du nombre de diplômés par filières des Institutions d’Enseignement Supérieur (IES)

publiques du Mali au titre des années universitaires 2018-2019, 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022.

Ainsi, la Direction Générale de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique a reçu de

toutes les IES publiques les données sur les diplômés au titre des années indiquées, à la suite d’une

correspondance de demande de données en date du 1er août 2023.

Dans le cadre de l’élaboration du présent document une nouvelle analyse a permis d’identifier un

léger décalage avec les chiffres de la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion.

La situation globale fait état de 39785 diplômés pour l’ensemble des quatre années dont 26571 soit

66,79% d’hommes, 11932 de femmes soit 29,99 % % et 1282 (3,22%) de sexe non spécifié à cause

des données de deux structures qui n’ont pas fait la distinction femmes-hommes. Sur la période de

2019 à 2022, le nombre de diplômés a quasiment diminué de moitié (de 13459 à 7693). L’année qui

a compté le plus grand nombre de diplômés est l’année universitaire 2018-2019 avec 13459 individus

soit 33,83%. Cela s’explique par le fait que cette année concerne la période qui a précédée

l’avènement de la Covid-19. Ainsi, on remarque une régression du nombre de diplômés pour les

années qui ont suivie à cause des répercussions des conséquences de la Covid-19 qui ont fortement

impacté le fonctionnement de certaines structures, qui n’ont pas vu de sortants pour certaines années :

- la FSEG en 2020 et 2021,

- la FST en 2021 et

- la FSHSE, la FLSL, la FDPRI et l’ISA en 2021 et 2022,

- la FSAP, la FASSO, la FDPU, la FHG, l’INFSS, l’IUFP, IUG et l’IUT en 2022.

Les domaines des sciences de l’homme et de la société constituent la plus grande part des diplômés

pour la période avec 19,66 %, suivi de ceux des sciences économiques et de gestion avec 18,53 %.

Cela s’explique par le fait que la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion qui concentre une

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 17

grande partie des effectifs n’a pas fait de diplômés en 2020 et 2021 alors que des structures comme

la FHG, l’INFTS et la FASSO qui ont des profils de formation du domaine des sciences de l’homme

et de la société ont fait des diplômés d’une année de plus. Globalement, l’analyse des effectifs des

diplômés selon les champs disciplinaires, révèle que les domaines des lettres, langues, droit, sciences

sociales et de gestion constituent 67,87 % des diplômés soit 27002 (plus de 2/3 de l’effectif) et les

domaines des sciences, des techniques et des technologies 32,13% soit 12783 (moins de 1/3). Il

apparait donc être un impératif de travailler à diminuer le rapport, quand on considère que les

domaines des Sciences agronomiques, les Sciences de la santé, la Médecine animale et les Sciences

Techniques et Technologies occupent plus de 40 % des secteurs d’activités de notre pays et par

conséquent des opportunités d’emplois.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 18

Introduction

Sous l’autorité du Ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, le Directeur

général de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, depuis l’année 2021, s’est donné

une feuille de route dont la ligne directrice est la modernisation de la gouvernance du sous-secteur de

l’Enseignement Supérieur. C’est pourquoi, il a instruit à ses équipes techniques de s’investir dans la

production des statistiques constituant l’œil du décideur.

La Direction générale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique est heureuse de

présenter ce bulletin statistique qui offre un aperçu détaillé et informatif sur les données les plus

récentes de l’enseignement supérieur. Ces statistiques sont le fruit d'une collecte minutieuse effectuée

auprès des institutions publiques d’enseignement supérieur du Mali, d’une analyse approfondie et

d’une validation technique par les IES après leur présentation.

Dans ce bulletin, vous trouverez une variété de tableaux, de graphiques, et d'analyses qui portent sur

les effectifs des étudiants des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022, ceux des

enseignants-chercheurs pour 2021-2022, ceux des diplômés pour les années universitaires 2018-2019,

2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022 ainsi que la situation des infrastructures pédagogiques de

l’année universitaire 2021-2022. Ces données concernent tous les établissements publics relevant du

Département de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique et, pour une bonne

exhaustivité, celles du Centre de Recherche et de Formation pour les Industries Légères et Textiles

(CERFILTEX), établissement qui ne fait plus partie du département de l’enseignement supérieur et

de la recherche scientifique depuis le dernier décret de répartition des services centraux et organismes

personnalisés.

Dans les prochaines pages, sont détaillées les données les plus récentes, les tendances et les analyses

pertinentes qui aident à des prises de décisions éclairées, pour les décideurs, les enseignants-

chercheurs, les professionnels ou simplement tous ceux qui souhaitent en savoir plus sur

l’enseignement supérieur malien. L’espérance est que ce bulletin puisse mettre en lumière les réalités

de l'enseignement supérieur ainsi que ses défis et ses opportunités.

L’invitation est donc faite à une exploration de ces données avec une réflexion critique et des

discussions constructives à propos des statistiques présentées, et une ouverture aux commentaires et

suggestions pour améliorer les futurs bulletins statistiques.

Le présent bulletin statistique comprend quatre (4) parties :

- Statistiques des étudiants ;

- Statistiques des enseignants-chercheurs ;

- Situation des infrastructures pédagogiques ;

- Effectifs des diplômés.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 19

Première partie

Statistiques des étudiants des établissements

publics d’enseignement supérieur au titre des

années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-

2022

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 20

I. Présentation des effectifs étudiants par IES, par
sexe, le domaine, par champs disciplinaire et par

nationalité

Tableau 1 : Effectif des étudiants par IES au titre des années universitaires 2019-2020,

2020-2021, 2021-2022

IES
2019-2020 2020-2021 2021-2022

Eff % Eff % Eff %

CERFILTEX 109 0,12% 157 0,15% 175 0,12%

ENETP 1338 1,51% 202 0,19% 1455 0,98%

ENI-ABT 1842 2,08% 2281 2,14% 2281 1,54%

ENSUP 1811 2,05% 1853 1,74% 1880 1,27%

ESJSC 73 0,08% 74 0,07% 74 0,05%

IHERI-ABT 43 0,05% 37 0,03% 58 0,04%

INFSS 1688 1,91% 1638 1,54% - 0,00%

INFTS 734 0,83% 653 0,61% 746 0,50%

INJS 239 0,27% 233 0,22% 290 0,20%

IPR/IFRA 3231 3,66% 3128 2,94% 3369 2,28%

IZSEJB 278 0,31% 352 0,33% 569 0,38%

ULSHB 18308 20,72% 14282 13,41% 19666 13,30%

US 5491 6,21% 5362 5,03% 9000 6,09%

USJPB 9295 10,52% 7907 7,42% 19100 12,92%

USSGB 32982 37,32% 55395 52,01% 72604 49,10%

USTTB 10917 12,35% 12958 12,17% 16588 11,22%

Total général 88379 100,00% 106512 100,00% 147855 100,00%

Ce tableau nous permet de faire un constat majeur qui est le fait que pour toutes les années

universitaires, l’Université des Sciences Sociales et Gestion de Bamako (USSGB) concentre une

grande partie des effectifs étudiants : 37,32 % en 2019-2020, 52,01 % en 2020-2021 et 49,10 % en

2021-2022. La raison majeure de ces grands effectifs à l’USSGB pourrait s’expliquer par le nombre

élevé d’admis dans les profils de Baccalauréat en destination de sa Faculté des Sciences Economiques

et de Gestion (FSEG), notamment, ceux des Terminales Sciences Economiques, qui disposent de peu

de diversité d’offres de formation.

A noter qu’à cause de la fermeture des écoles pour raison de covid19 et autres perturbations, les

années académiques n’ont pas fonctionné comme en période normale à l’ENI-ABT. Ces raisons ont

entrainé des chevauchements des années académiques avec un décalage de plus d’un semestre. Ainsi

pour les années universitaires 2020-2021 et 2021-2022, les données ont été recueillies de façon

cumulative pour la période 2020-2022. Aussi à cause de la répercussion des conséquences de la

Covid-19 et différentes perturbations, l’année 2020-2021 n’a pas eu lieu l’INFSS et seule la licence

L1 (S1-S2) a pu travailler à l’ENETP. En ce qui concerne l’USJPB où l’effectif est passé de 7907 à

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 21

19100 de 2021 à 2022, cela est consécutif au grand nombre de néobacheliers qu’elle a reçu, plus de

14600 sur les 68311 admis de la session de 2021 alors que sur la même période, elle n’a quasiment

pas fait de diplômés.

Tableau 2 : Evolution des effectifs étudiants par sexe de 2019 à 2022

Année universitaire Sexe Eff %

2018-2019

F 27865

M 56499

Total 84364

2019-2020

F 31186 11,92%

M 57182 1,21%

Total 88368 4,75%

2020-2021

F 38560 23,65%

M 67952 18,83%

Total 106512 20,53%

2021-2022

F 56157 45,64%

M 91698 34,95%

Total 147855 38,82%

Ce tableau nous renseigne sur l’évolution des effectifs des étudiants entre 2019 à 2022. Nous

constatons un taux de progression de 4,75 % entre 2019 et 2020, de 20,53 % entre 2020 à 2021 et de

38,82 % entre 2021 et 2022. Ceci s’explique pour 2020 à 2021 par l’avènement de la maladie à Covid-

19 qui a négativement impacté sur le nombre de sorties (diplômés), et aussi l’entrée d’un nombre

important de néobacheliers (21808 sur les 26326 admis). Pour 2021 à 2022 où le taux est de 38,82

%, l’explication majeure est le nombre record d’admis au Baccalauréat de la session d’août 2021,

68 311 dont 54176 se sont inscrits dans les IES publiques du Mali. A cela il faut ajouter les

perturbations liées aux grèves des enseignants et des étudiants, ainsi que le déficit d’infrastructures

pour certaines structures comme la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG) où les

étudiants font quasiment six (6 ans) sans redoublement pour avoir la licence au lieu des 3 ans requis.

Autant de facteurs qui ont causé une augmentation fulgurante des effectifs étudiants comme on peut

le constater à travers le Graphique ci-dessous.

Graphique 1: Evolution des effectifs étudiants par sexe de 2019 à 2022

84364 88368

106512

147855

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

160000

2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 22

Tableau 3 : Effectif des étudiants par IES selon le sexe au titre des années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022

Ce tableau nous renseigne sur la proportion de filles et de garçons dans nos IES au titre des années universitaires 2019-20, 2020-2021, 2021-2022. Nous

constatons globalement que la proportion des filles est de 35,29 % pour 2019-2020, 36,20 % pour 2020-2021 et de 37,98 % pour 2021-2022. Cette

tendance évolutive de la proportion des filles est encourageante et pourrait être la résultante de toutes les politiques en matière de la scolarisation des

filles, et aussi des mesures en faveur d’un meilleur accès des filles à l’enseignement supérieur.

IES
2019-2020 2020-2021 2021-2022

F M Total % F % M F M Total % F % M F M Total % F % M

CERFILTEX 22 87 109 20,18% 79,82% 18 139 157 11,46% 88,54% 28 147 175 16,00% 84,00%

ENETP 342 996 1338 25,56% 74,44% 56 146 202 27,72% 72,28% 361 1094 1455 24,81% 75,19%

ENI-ABT 259 1583 1842 14,06% 85,94% 344 1937 2281 15,08% 84,92% 344 1937 2281 15,08% 84,92%

ENSUP 216 1595 1811 11,93% 88,07% 232 1621 1853 12,52% 87,48% 214 1666 1880 11,38% 88,62%

ESJSC 31 42 73 42,47% 57,53% 38 36 74 51,35% 48,65% 38 36 74 51,35% 48,65%

IHERI-ABT 2 41 43 4,65% 95,35% 6 31 37 16,22% 83,78% 17 41 58 29,31% 70,69%

INFSS 1039 649 1688 61,55% 38,45% 928 710 1638 56,65% 43,35% - - - - -

INFTS 362 372 734 49,32% 50,68% 341 312 653 52,22% 47,78% 410 336 746 54,96% 45,04%

INJS 45 183 239 18,83% 76,57% 46 187 233 19,74% 80,26% 61 229 290 21,03% 78,97%

IPR/IFRA 2485 746 3231 76,91% 23,09% 2371 757 3128 75,80% 24,20% 2536 833 3369 75,27% 24,73%

IZSEJB 42 236 278 15,11% 84,89% 47 305 352 13,35% 86,65% 118 451 569 20,74% 79,26%

ULSHB 5828 12480 18308 31,83% 68,17% 4387 9895 14282 30,72% 69,28% 6183 13483 19666 31,44% 68,56%

US 1877 3614 5491 34,18% 65,82% 1779 3583 5362 33,18% 66,82% 3133 5867 9000 34,81% 65,19%

USJPB 3938 5357 9295 42,37% 57,63% 3386 4521 7907 42,82% 57,18% 8859 10241 19100 46,38% 53,62%

USSGB 11508 21474 32982 34,89% 65,11% 20939 34456 55395 37,80% 62,20% 28072 44532 72604 38,66% 61,34%

USTTB 3190 7727 10917 29,22% 70,78% 3642 9316 12958 28,11% 71,89% 5783 10805 16588 34,86% 65,14%

Total général 31186 57182 88379 35,29% 64,70% 38560 67952 106512 36,20% 63,80% 56157 91698 147855 37,98% 62,02%

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 23

Tableau 4 : Effectif des étudiants par domaine et par sexe au titre des années

universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022

Année

universitaire
Domaines

Effectif Pourcentage

F M Total % F % M %

2019-2020

Lettres, Langues et Arts 3576 8571 12147 29,44% 70,56% 13,74%

Sciences Agronomiques 2826 2232 5058 55,87% 44,13% 5,72%

Sciences de la Santé 2593 5562 8155 31,80% 68,20% 9,23%

Sciences de l'Éducation et de la

Formation
1371 2950 4321 31,73% 68,27% 4,89%

Sciences de l'Homme et de la Société 4261 10729 14990 28,43% 71,57% 16,96%

Sciences Économiques et de Gestion 9968 15764 25732 38,74% 61,26% 29,12%

Sciences et Techniques des Activités

Physiques et sportives, Jeunesse et Loisir
45 183 239 18,83% 76,57% 0,27%

Sciences et Technologies 2522 5701 8223 30,67% 69,33% 9,30%

Sciences Juridiques, Politiques et de

l'Administration
4024 5490 9514 42,30% 57,70% 10,77%

Total 31186 57182 88379 35,29% 64,70% 100,00%

2020-2021

Lettres, Langues et Arts 2924 7461 10385 28,16% 71,84% 9,75%

Sciences Agronomiques 2734 2245 4979 54,91% 45,09% 4,67%

Sciences de la Santé 2511 5884 8395 29,91% 70,09% 7,88%

Sciences de l'Éducation et de la

Formation
938 2417 3355 27,96% 72,04% 3,15%

Sciences de l'Homme et de la Société 4995 12380 17385 28,73% 71,21% 16,32%

Sciences Économiques et de Gestion 18225 25955 44170 41,26% 58,76% 41,47%

Sciences et Techniques des Activités

Physiques et sportives, Jeunesse et Loisir
46 187 233 19,74% 80,26% 0,22%

Sciences et Technologies 2787 6882 9669 28,82% 71,18% 9,08%

Sciences Juridiques, Politiques et de

l'Administration
3400 4541 7941 42,82% 57,18% 7,46%

Total 38560 67952 106512 36,20% 63,80% 100,00%

2021-2022

Lettres, Langues et Arts 4271 10614 14885 28,69% 71,31% 10,07%

Sciences Agronomiques 3280 3269 6549 50,08% 49,92% 4,43%

Sciences de la Santé 3192 5834 9026 35,36% 64,64% 6,10%

Sciences de l'Éducation et de la

Formation
1117 2548 3665 30,48% 69,52% 2,48%

Sciences de l'Homme et de la Société 6840 15713 22553 30,33% 69,67% 15,25%

Sciences Économiques et de Gestion 24881 34755 59636 41,72% 58,28% 40,33%

Sciences et Techniques des Activités

Physiques et sportives, Jeunesse et Loisir
61 229 290 21,03% 78,97% 0,20%

Sciences et Technologies 3557 8335 11892 29,91% 70,09% 8,04%

Sciences Juridiques, Politiques et de

l'Administration
8958 10401 19359 46,27% 53,73% 13,09%

Total 56157 91698 147855 37,98% 62,02% 100,00%

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 24

Tableau 5 : Effectif des étudiants par champs disciplinaires au titre des années

universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022

Champs disciplinaire
2019-2020 2020-2021 2021-2022

Eff % Eff % Eff %

Lettres, Langues, Droit, Sciences sociales et de Gestion, Sports 66943 75,75% 83469 78,37% 120388 81,42%

Sciences, des Techniques et Technologies 21436 24,25% 23043 21,63% 27467 18,58%

Total général 88379 100,00% 106512 100,00% 147855 100,00%

Ce tableau révèle le profil de formation des étudiants selon les champs disciplinaires. Le constat est

que pour les années universitaires 2019-2020 et 2020-2021, plus des 3/4 des effectifs restent dans les

domaines des lettres, langues, droit, sciences sociales et de gestion, soit successivement 75,75 % et

78,37 % contre 24,25 % et 21,63 % dans les domaines des sciences, des techniques et des

technologies. Cette différence qui est encore un peu plus grande pour l’année universitaire 2021-2022

où elle est de 81,42 % pour les domaines des lettres, langues, droit, sciences sociales et de gestion et

de 18,58 % pour les domaines des sciences, des techniques et technologies. L’augmentation de cet

écart peut s’expliquer d’une part, par le nombre d’admis trois fois plus élevé dans les filières littéraires

que scientifiques, et d’autre part, par l’absence de sorties (diplômés) dans certaines structures de profil

sciences économiques et littéraire comme la FSEG en 2020 et 2021, et la FSHSE et la FLSL en 2021.

Il faut ajouter aussi le fait que l’INFSS dont les formations sont majoritairement du domaine des

sciences de la santé n’a pas fonctionné. Il faudrait donc que les départements en charge de la mise en

œuvre du PRODEC, en plus des mesures incitatives en faveur des filières scientifiques, redoublent

les efforts de sensibilisations pour augmenter le nombre d’étudiants dans les filières porteuses

notamment dans les Sciences agronomiques, les Sciences de la santé, la Médecine animale et les

Sciences Techniques et technologies.

Graphique 2: Effectif des étudiants par champs disciplinaires

66943

83469

120098

21436 23043
27467

0

20000

40000

60000

80000

100000

120000

140000

2019-2020 2020-2021 2021-2022

Lettres, Langues, Droit, Sciences sociales et de Gestion, Sports

Sciences, des Techniques et Technologies

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 25

Tableau 6 : Effectifs par type d’IES (Université/Grande Ecole) au titre des années

universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022

IES
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

Grandes Ecoles 11386 12,88% 10608 9,96% 10897 7,37%

Universités 76993 87,12% 95904 90,04% 136958 92,63%

Total 88379 100,00% 106512 100,00% 147855 100,00%

Tableau 7 : Effectifs par nationalité au titre des années universitaires 2019-2020, 2020-

2021, 2021-2022

Nationalité 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Autres 214 215 192

Malienne 77248 93339 127706

Non

Déterminée
10917 12958 19957

Total général 88379 106512 147855

Ce tableau devrait nous permettre de lire la proportion d’étrangers dans nos IES selon leur nationalité,

mais la qualité des données reçues de certaines IES, qui ne fait pas voir cette variable, nous a obligé

les à présenter sous ce format. Pour ce qui est des « Non déterminées », elles concernent les données

de l’USTTB où la distinction n’a pas été établie et de l’IPR/IFRA pour l’année 2021-2022.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 26

II. Quelques chiffres sur les inscriptions des
néobacheliers des sessions 2019, 2020, 2021 dans

les IES publiques du Mali

Tableau 8 : Nombre de néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 inscrits par IES

IES
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

CERFILTEX 11 0,05% 28 0,13% 35 0,06%

ENETP 220 1,09% 110 0,50% 154 0,28%

ENI-ABT 308 1,53% 334 1,53% 292 0,54%

ESJSC 4 0,02% 11 0,05% 7 0,01%

IHERI-ABT 1 0,00% 6 0,03% 16 0,03%

INFSS 74 0,37% 60 0,28% 0,00%

INFTS 17 0,08% 122 0,56% 126 0,23%

INJS 10 0,05% 14 0,06% 7 0,01%

IPR-IFRA 428 2,13% 505 2,32% 687 1,27%

IZSEJ 78 0,39% 92 0,42% 285 0,53%

ULSHB 4978 24,75% 4283 19,64% 8954 16,53%

US 1438 7,15% 1741 7,98% 5028 9,28%

USJPB 2759 13,72% 3625 16,62% 14622 26,99%

USSGB 7156 35,58% 7464 34,23% 17846 32,94%

USTTB 2631 13,08% 3413 15,65% 6115 11,29%

Total général 20113 100,00% 21808 100,00% 54174 100,00%

Ce tableau présente les inscriptions des néo-bacheliers des sessions de 2019, 2020 et 2021 dans les

IES. Comme depuis 2017, toutes les inscriptions des néo-bacheliers se sont déroulées dans le PGI.

Comme depuis 7 ans, l’ordre de sollicitation n’a pas changé, l’Université des Sciences Sociales et de

Gestion de Bamako (USSGB) est l’IES qui a été la plus sollicitée avec successivement 35,58% % en

2019, 34,23% en 2020 et 32,94% en 2021, suivie de l’Université des Lettres et des Sciences

Humaines (ULSHB) avec successivement 24,75%, 19,64% en 2019 et 2020 et de l’université de

Sciences Juridiques et politiques en 2021 avec 26,99%. Cependant, la raison majeure de la grande

sollicitation de ces deux universités pourrait être le nombre élevé d’admis dans les profils de

Baccalauréat en leur destination et, le peu de diversité d’offres de formation pour ces néobacheliers

notamment, ceux de la série Terminale Sciences Economiques qui vont majoritairement à la Faculté

des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG), une des facultés de l’USSGB.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 27

Tableau 9 : Proportion des inscriptions des néobacheliers selon le nombre d’admis de

2017 à 2021.

Année Admis Inscrits % inscrits

2016 25011 21991 87,93%

2017 33419 28211 84,42%

2018 28922 23172 80,12%

2019 24177 20113 83,19%

2020 26326 21808 82,84%

2021 68311 54174 79,31%

Ce tableau qui fait la situation des néo-bacheliers inscrits dans les IES publiques par rapport au

nombre d’admis au Bac, laisse entrevoir d’année en année une baisse du pourcentage d’inscrits de

2016 à 2018 suivi d’une augmentation en 2019 et d’une baisse en 2020 et 2021. Globalement, il faut

retenir que cette proportion est décroissante comme on peut le constater sur le graphique suivant. Cela

pourrait s’expliquer par d’une part, une baisse de crédit à certaines IES publiques et d’autres part, par

les possibilités financières de certains parents d’élèves à inscrire leurs enfants dans le privé ou à les

envoyer l’extérieur. Il faut noter également les bénéficiaires des bourses des pays du Magreb ou autre,

les inscriptions dans les Instituts de Formation des Maîtres, certainement des abandons pour diverses

raisons, et quelques 460 bacheliers 2020 qui seraient encore en attentes d’être inscrits dans le PGI au

compte de la FSEG.

Graphique 3 Variation de la proportion des inscriptions des néobacheliers selon les années

87,93%

84,42%

80,12%

83,19%

82,84%

79,31%

78,00%

79,00%

80,00%

81,00%

82,00%

83,00%

84,00%

85,00%

86,00%

87,00%

88,00%

89,00%

2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 28

Tableau 10 : Nombre de néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 inscrits par IES selon le sexe

IES
2019-2020 2020-2021 2021-2022

F M % F % M Total F M % F % M Total F M % F % M Total

CERFILTEX 2 9 18,18% 81,82% 11 6 22 21,43% 78,57% 28 9 26 25,71% 74,29% 35

ENETP 68 152 30,91% 69,09% 220 33 77 30,00% 70,00% 110 43 111 27,92% 72,08% 154

ENI-ABT 62 246 20,13% 79,87% 308 48 286 14,37% 85,63% 334 52 240 17,81% 82,19% 292

ESJSC 4 100,00% 0,00% 4 4 7 36,36% 63,64% 11 4 3 57,14% 42,86% 7

IHERI-ABT 1 0,00% 100,00% 1 3 3 50,00% 50,00% 6 12 4 75,00% 25,00% 16

INFSS 45 29 60,81% 39,19% 74 37 23 61,67% 38,33% 60 0 0 0 0

INFTS 12 5 70,59% 29,41% 17 73 49 59,84% 40,16% 122 75 51 59,52% 40,48% 126

INJS 3 7 30,00% 70,00% 10 5 9 35,71% 64,29% 14 1 6 14,29% 85,71% 7

IPR-IFRA 126 302 29,44% 70,56% 428 137 368 27,13% 72,87% 505 236 451 34,35% 65,65% 687

IZSEJ 15 63 19,23% 80,77% 78 12 80 13,04% 86,96% 92 81 204 28,42% 71,58% 285

ULSHB 1477 3501 29,67% 70,33% 4978 1312 2971 30,63% 69,37% 4283 3023 5931 33,76% 66,24% 8954

US 500 938 34,77% 65,23% 1438 587 1154 33,72% 66,28% 1741 1906 3122 37,91% 62,09% 5028

USJPB 1236 1523 44,80% 55,20% 2759 1627 1998 44,88% 55,12% 3625 6923 7699 47,35% 52,65% 14622

USSGB 2924 4232 40,86% 59,14% 7156 3003 4461 40,23% 59,77% 7464 7758 10088 43,47% 56,53% 17846

USTTB 997 1634 37,89% 62,11% 2631 1229 2184 36,01% 63,99% 3413 2369 3746 38,74% 61,26% 6115

Total général 7471 12642 37,15% 62,85% 20113 8116 13692 37,22% 62,78% 21808 22494 31682 41,52% 58,48% 54174

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 29

Tableau 11 : : Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020

à 2021 selon le type d’établissement

Type d’établissement
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

Grandes Ecoles 1151 5,72% 1282 5,88% 1609 2,97%

Universités 18962 94,28% 20526 94,12% 52565 97,03%

Total général 20113 100,00% 21808 100,00% 54174 100,00%

Nous constatons un taux très faible de l’inscription des néobacheliers dans les grandes écoles. Cela

s’explique par le fait que l’entrée dans toutes les grandes écoles est sélective, soit sur concours ou sur

études de dossiers. Aussi, les places sont déterminées selon la politique d’accueil de l’établissement.

Cependant, au regard de la diversité des offres de formation et du profil « professionnalisant » de ces

établissements, il serait judicieux de travailler à ce qu’un grand nombre de néobacheliers puisse être

accueilli.

Graphique 4: Proportion des inscriptions des néobacheliers de 2019, 2020 à 2021 selon le type d’établissement

Tableau 12 : Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à

2021 à l’USSGB par structure

Structure
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

FHG 822 11,49% 646 8,65% 2928 16,41%

FSEG 5763 80,53% 6028 80,76% 14318 80,23%

IUG 571 7,98% 790 10,58% 600 3,36%

Total général 7156 100,00% 7464 100,00% 17846 100,00%

Ce tableau nous permet de voir au sein de l’USSGB la structure qui est la plus sollicitée. Il s’agit sans

contestation de la Faculté des Sciences Economiques et de Gestion (FSEG) qui a reçu le plus grand

nombre de néo-bacheliers soit successivement 80,53 % pour 2019, 80,76%, pour 2020 et 80,23% en

2021, des effectifs de l’USSGB.

5,72% 5,88% 2,97%

94,28% 94,12% 97,03%

0,00%

20,00%

40,00%

60,00%

80,00%

100,00%

120,00%

2019 2020 2021

Grandes Ecoles Universités

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 30

Graphique 5: Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 à l’USSGB par

structure

11,49%
8,65%

16,41%

80,53% 80,76% 80,23%

7,98%
10,58%

3,36%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

2019 2020 2021

FHG FSEG IUG

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 31

Tableau 13 : Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 selon le domaine

Tableau 14 : Proportion des inscriptions des néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021 selon les champs disciplinaires

Champs disciplinaires
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

Lettres, Langues, Droit, Sciences sociales, Gestion et Sports 15908 79,09% 16551 75,89% 44968 83,00%

Sciences Techniques et Technologies 4205 20,91% 5257 24,11% 9208 17,00%

Total général 20113 100,00% 21808 100,00% 54176 100,00%

Avec ce tableau nous constatons que la majorité des néo-bacheliers est inscrite dans les domaines des Lettres, Langues, Droit, Sciences sociales, Gestion

et Sports avec 79,09% pour 2019, 75,89% pour 2020 et 83,00 pour 2021 contre seulement 20,91% pour 2019, 24,11% et 17% pour 2021, pour ceux des

sciences, des techniques et des technologies.

Domaine
2019 2020 2021

F M % F Total F M % F Total F M % F Total

Lettres, Langues et Arts 1049 2640 28,44% 3689 986 2457 28,64% 3443 2074 4776 30,28% 6850

Sciences Agronomiques 277 639 30,24% 916 343 859 28,54% 1202 771 1611 32,37% 2382

Sciences de la Santé 667 955 41,12% 1622 716 1118 39,04% 1834 1366 2027 40,26% 3393

Sciences de l'Éducation et de la Formation 195 260 42,86% 455 171 188 47,63% 359 500 405 55,25% 905

Sciences de l'Homme et de la Société 702 1667 29,63% 2369 681 1299 34,39% 1980 2657 4425 37,52% 7082

Sciences Économiques et de Gestion 2831 3759 42,96% 6590 2917 4190 41,04% 7107 7038 8442 45,47% 15480

Sciences et Techniques des Activités Physiques et sportives, Jeunesse et Loisir 3 7 30,00% 10 5 9 35,71% 14 1 6 14,29% 7

Sciences et Technologies 496 1171 29,75% 1667 660 1561 29,72% 2221 1155 2278 33,64% 3433

Sciences Juridiques, Politiques et de l'Administration 1251 1544 44,76% 2795 1637 2011 44,87% 3648 6932 7712 47,34% 14644

Total général 7471 12642 37,15% 20113 8116 13692 37,22% 21808 22494 31682 41,52% 54176

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 32

Tableau 15 : Nombre de néobacheliers des sessions de 2019, 2020 à 2021

inscrits selon la nationalité

Nationalité
2019 2020 2021

Eff % Eff % Eff %

Benin 0 0,00% 1 0,00% 1 0,00%

Burkina 0 0,00% 1 0,00% 2 0,00%

Cameroun 4 0,02% 1 0,00% 0,00%

Congo 0,00% 3 0,01% 0,00%

Cote d'Ivoire 1 0,00% 1 0,00% 1 0,00%

France 0,00% 1 0,00% 0,00%

Gabon 1 0,00% 1 0,00% 1 0,00%

Mali 20105 99,96% 21796 99,94% 54171 99,99%

Mauritanie 0,00% 2 0,01% 0,00%

Niger 1 0,00% 0,00% 0,00%

Tchad 0,00% 1 0,00% 0,00%

Togo 1 0,00% 0,00% 0,00%

Total général 20113 100,00% 21808 100,00% 54176 100,00%

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 33

III. Présentation des effectifs étudiants par IES
selon la structure, le sexe, la formation, le

niveau d’étude, le domaine et la nationalité

CERFILTEX
Il faut noter que pour cet établissement, bien que ne faisant plus partie du département de

l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique selon le dernier décret de répartition

des services centraux et organismes personnalisés, le choix a été fait de traiter ses données pour

une bonne exhaustivité des informations.

Le CERFILTEX (Centre de Recherche et de Formation pour l’Industrie Légère et Textile),

précédemment appelé CERTFITEX est situé à Ségou et est chargé d’assurer la formation

initiale et continue, la recherche / développement avec pour objectifs de fournir à l’industrie, et

plus particulièrement celle du textile, un personnel d’encadrement et d’exécution qualifié pour

mettre en œuvre les programmes et techniques de production. La spécificité du CERFILTEX

est qu’il abrite des formations de niveau secondaire et aussi supérieur dont les effectifs sont

traités dans le présent document. Il délivre les diplômes suivants :

Licence Professionnelle Chimie Appliquée

Licence Professionnelle Génie Electrique et Informatique Industrielle

Licence Professionnelle Technologie Textile

Master Génie Industriel Spécialité Electricité Industrielle

Master Génie Industriel Spécialité Informatique Industrielle

Tableau 16 : Effectifs des étudiants du CERFILTEX par sexe au titre des

années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Année universitaire Sexe Eff %

2019-2020

F 24 22,02%

M 87 79,82%

Total 109 100,00%

2020-2021

F 18 11,46%

M 139 88,54%

Total 157 100,00%

2021-2022

F 28 16,00%

M 147 84,00%

Total 175 100,00%

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 34

Tableau 17 : Evolution des Effectifs des étudiants du CERFILTEX par sexe de

2020 à 2022

Année Sexe Eff Taux d'évolution

2018-2019

F 18

M 89

Total 107

2019-2020

F 24 33,33%

M 87 -2,25%

Total 109 1,87%

2020-2021

F 18 -25,00%

M 139 59,77%

Total 157 44,04%

2021-2022

F 28 55,56%

M 147 5,76%

Total 175 11,46%

Graphique 6: Evolution des effectifs du CERFILTEX de 2019 à 2022

Tableau 18 : Effectifs des étudiants du CERFILTEX par niveau d’étude et par sexe

au titre des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Niveau d’étude
2019-2020 2020-2021 2021-2022

F M Total F M Total F M Total

Année Préparatoire 0 0 0 2 36 38 2 25 27

L1 (S1-S2) 5 38 43 6 35 41 14 53 67

L2 (S3-S4) 2 29 31 4 34 38 7 31 38

L3 (S5-S6 11 12 23 2 27 29 4 30 34

M1 (S1-S2) 3 3 6 1 4 5 0 5 5

M2 (S3-S4) 1 5 6 3 3 6 1 3 4

Total général 22 87 109 18 139 157 28 147 175

107 109

157

175

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

2018-2019 2019-2020 2020-2021 2021-2022

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 35

Tableau 19 : Effectifs des étudiants du CERFILTEX par formation selon le sexe

au titre des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Année

universitaire
Formation (Filières)

Effectif Pourcentage

F M Eff % F % M %

2019-2020

Licence Technologie Textile 7 25 32 0,22 78,13% 29,36%

Licence Génie Electrique et Informatique Industrielle 3 41 44 6,8% 93,18% 40,37%

Licence Chimie Appliquée 8 13 21 38,1% 61,90% 19,27%

Master Génie Industriel 4 8 12 33,3% 66,67% 11,01%

Total 22 87 109 20,18% 79,82% 100,00%

2020-2021

Année préparatoire 2 36 38 5,3% 94,74% 24,20%

Licence Technologie Textile 0 15 15 0,0% 100,00% 9,55%

Licence Génie Electrique et Informatique Industrielle 5 68 73 6,8% 93,15% 46,50%

Licence Chimie Appliquée 7 13 20 35,0% 65,00% 12,74%

Master Génie Industriel 4 7 11 36,4% 63,64% 7,01%

Total 18 139 157 11,5% 88,54% 100,00%

2021-2022

Année préparatoire 2 25 27 7,4% 92,59% 15,43%

Licence Technologie Textile 0 7 7 0,0% 100,00% 4,00%

Licence Génie Electrique et Informatique Industrielle 13 93 106 12,3% 87,74% 60,57%

Licence Chimie Appliquée 12 14 26 46,2% 53,85% 14,86%

Master Génie Industriel 1 8 9 11,1% 88,89% 5,14%

Total 28 147 175 16,0% 84,00% 100,00%

Tableau 20 : Effectifs des étudiants du CERFILTEX par nationalité selon le sexe,

au titre des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Année

universitaire
Nationalité

Sexe Total

général F M

2019-2020

Malienne 22 87 109

Autres 0 0 0

Total 22 87 109

2020-2021

Malienne 18 139 157

Autres 0 0 0

Total 18 139 157

2021-2022

Malienne 28 147 175

Autres 0 0 0

Total 28 147 175

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 36

ENETP
L’ENETP (Ecole Normale d’Enseignement Technique et Professionnel) a pour vocation de

former les enseignants du secondaire appelés à intervenir dans les formations techniques et

professionnelles. Ces futurs enseignants reçoivent une double formation, à la pédagogie d’une

part et aux secteurs d’activité de leurs futurs élèves de l’autre.

L’ENETP est accessible uniquement sur concours pour les détenteurs de Baccalauréat de toutes

les séries.

Elle offre des formations en Master dans tous les domaines concernés par l’enseignement

techniques. Les diplômes disponibles sont :

Master COGE - Comptabilité, contrôle, audit

Master Génie civil - Aménagements hydrauliques

Master Génie civil - Bâtiments et travaux publics

Master Génie Industrie - Electronique

Master Génie Industrie - Electrotechnique

Master Génie Industrie - Energétique

Master Génie industrie - Exploitation minière

Master Génie mécanique - Conception des produits industriels

Master Bureautique - Communication

Tableau 21 : Effectifs des étudiants de l’ENETP par sexe, au titre des années

universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Année universitaire Sexe Eff %

2019-2020

F 342 25,56%

M 996 74,44%

Total 1338 100%

2020-2021

F 56 27,72%

M 146 72,28%

Total 202 100%

2021-2022

F 357 24,62%

M 1093 75,38%

Total 1450 100%

Aussi à cause de la répercussion des conséquences de la Covid-19 et de différentes perturbations

liées aux grèves des enseignants et des étudiants, seule la licence L1 (S1-S2) a pu travailler, au

titre de l’année 2020-2021.

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 37

Tableau 22 : Evolution des Effectifs des étudiants de l’ENETP par sexe de 2020 à

2022

Année Sexe Eff
Taux

d'évolution

2018-2019

F 229 1,78%

M 776 0,39%

Total 1005 0,70%

2019-2020

F 342 49,34%

M 996 28,35%

Total 1338 33,13%

2020-2021

F 56 -83,63%

M 146 -85,34%

Total 202 -84,90%

2021-2022

F 357 537,50%

M 1093 648,63%

Total 1450 617,82%

Graphique 7: Evolution des effectifs de l'ENETP de 2019 à 2022

Tableau 23 : Effectifs des étudiants de l’ENETP par niveau d’étude et par sexe, au

titre des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Niveau d’étude
2019-2020 2020-2021 2021-2022

F M Total F M Total F M Total

Année Préparatoire 0 0 0 0 0 0 0 0 0

L1 (S1-S2) 125 328 453 56 146 202 77 237 314

L2 (S3-S4) 61 193 254 0 0 0 116 293 409

L3 (S5-S6 63 211 274 0 0 0 63 193 256

M1 (S1-S2) 53 182 235 0 0 53 212 265

M2 (S3-S4) 40 82 122 0 0 48 158 206

Total général 342 996 1338 56 146 202 357 1093 1450

1005

1338

202

1450

0

200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

Bulletin statistique de l’enseignement supérieur (années universitaires 2019-2020, 2020-2021, 2021-2022)

DGESRS-CADIP 38

Tableau 24 : Effectifs des étudiants de l’ENETP par formation et par sexe, au titre

des années universitaires 2019-2020, 2020-2021 et 2021-2022

Année

universitaire
Formation (Filières)

Effectif Pourcentage

F M Eff % F % M %

2019-2020

Aménagements Hydrauliques 34 61 95 35,79% 64,21% 7,10%

Bâtiments et Travaux Publics 38 147 185 20,54% 79,46% 13,83%

Bureautique Communication 86 133 219 39,27% 60,73% 16,37%

Comptabilite Gestion 79 268 347 22,77% 77,23% 25,93%

Electronique 20 48 68 29,41% 70,59% 5,08%

Electrotechnique 17 78 95 17,89% 82,11% 7,10%

Energétique 18 44 62 29,03% 70,97% 4,63%

Exploitation Minière 41 139 180 22,78% 77,22% 13,45%

Génie Mécanique 9 78 87 10,34% 89,66% 6,50%

Total 342 996 1338 25,56% 74,44% 100,00%

2020-2021

Aménagements Hydrauliques 6 11 17 35,3% 64,71% 8,42%

Bâtiments et Travaux Publics 6 17 23 26,1% 73,91% 11,39%

Bureautique Communication 14 20 34 41,2% 58,82% 16,83%

Comptabilite Gestion 15 23 38 39,5% 60,53% 18,81%

Electronique 0 15 15 0,0% 100,00% 7,43%